татьяна самолкина
«Учусь творить. Элементарное музицирование». Мастер-класс для педагогов с использованием элементов программы Т. Э. Тютюнниковой
▼ Скачать + Заказать документы
Творческое самовыражение ребёнка является неотъемлемой частью музыкальной деятельности в детском саду. Одним из направлений, которое помогает дошкольникам активно развить его, является элементарное музицирование.
Основателем данной педагогической концепции является немецкий композитор и педагог Карл Орф. Я изучила и внедряю в практику программу Т. Э. Тютюнниковой «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение», созданную по системе немецкого композитора К. Орфа.
Основным предназначением Орф-педагогики является первичное приобщение всех детей - независимо от их способностей - к музыке, раскрепощение индивидуально-творческих сил, развитие природной музыкальности. «Обучение в действии» - одна из главных идей технологии Орфа.
Суть занятий по системе К. Орфа составляет соединение музыки, слова и движения. Создание атмосферы радости, игрового общения занятия, где царит увлеченность, раскованность, внутренний комфорт на основе широкого применения коммуникативно-двигательных игр.
Основное направление в технологии К. Орфа - это игровые модели занятий, поэтому они наиболее приемлемы в детском саду. На своих занятиях я использую приемы и методы, предложенные Т. Э. Тютюнниковой. Она разработала детские песенки, пьесы и упражнения, которые легко можно изменять и придумывать новые вместе с воспитанниками. В их основе лежит творческая деятельность детей, в которой они могут фантазировать, проявлять индивидуальность, воплощать идеи, импровизировать.
«Самым первым инструментом человека было и есть его тело» -говорил Карл Орф. Звучащие жесты( хлопки, шлепки, притопы, щелчки) - инструменты человека, которые всегда под рукой, помогают нам организовать музицирование, при отсутствии, каких-либо музыкальных инструментов.
Капля раз, капля два
Капля медленно сперва
А потом, потом, потом,
Все бегом, бегом, бегом!
Ливень быстро –быстро льет!
Землю очень больно бьет!
Дождик быстрый
Он устал…
Но, не сразу перестал…
Капля раз, капля два
Вот и кончилась игра!
Ритм, заложенный в словах и фразах, очень легко усваивается детьми: притопывается, прихлопывается, переносится на музыкальные инструменты.
Использование речевых упражнений в сочетании с музыкальными инструментами не только развивает у детей чувство ритма, артикуляцию, но также вводит детей в мир динамических оттенков и темпового разнообразия, но самое главное, что дети, незаметно для себя, выучивают стихи наизусть и рассказывают их с особым чувством и выражением.
Прыг-скок! Прыг-скок!
Сел кузнечик на листок!
Прыг-скок! Прыг-скок!
Лягушонок – на мосток!
Прыг-скок! Прыг-скок!
Скачет козлик по дорожке!
Прыг-скок! Прыг-скок!
Это прыгают ладошки!
Тук, тук, тук, тук –
Деревянный это звук( дети повторяют ритм за педагогом, затем сами исполняют свой ритм)
Как под горкой под горой
Торговал мужик золой
Картошка моя
Вся поджаренная! (дети повторяют ритм за педагогом, затем делается усложнение, 2 удара, 3 удара) вырабатывается ритмическое остинато.
В своей работе использую, имеющиеся в детском саду детские музыкальные инструменты. Когда ребенок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных инструментов, развиваются его мышление, аналитические способности. Игра на музыкальных инструментах развивает мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук, фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку.
Один из самых интересных приемов, который я использую в музицировании, это образное применение музыкальных инструментов при озвучивании сказок. Детям очень нравится озвучивать сказки!
Едем, едем на лошадке по лесной дорожке гладкой,
Цок, цок, цок! (ладошкой по коленям, двойной тон-блок)
Колеса скрипят (круговая трещетка)
Бубенчики звенят (бубенцы)
Едем, едем, на лошадке по лесной дорожке гладкой,
Цок, цок, цок! (ладошкой по коленям, двойной тон-блок)
Дятел стучит (клавесы)
Ежик шуршит (гуиро)
Едем, едем, на лошадке по лесной дорожке гладкой,
Цок, цок, цок! (ладошкой по коленям, двойной тон-блок)
Птички поют (свистульки, тромбончик)
Ручейки бегут (колокольчики)
Едем едем на лошадке по лесной дорожке гладкой,
Цок, цок, цок! (ладошкой по коленям, двойной тон-блок)
Рыжая лисичка
Зайчишку стережет(маракас)
Едем едем на лошадке по лесной дорожке гладкой,
Цок, цок, цок! (ладошкой по коленям, двойной тон-блок)
Белка, на елке,
Орешки все грызет(клавесы)
Ехали мы, ехали,
Наконец приехали…
С горки У-у-ух(металлофон) в Ямку – бух! (тарелочки) Приехали( тутти)
Мною были подготовлены комплексы игровых упражнений: «Веселая разминка», «Что за чудо инструмент?», «Топ-хлоп повтори», «Фруктовый компот», консультации для воспитателей по темам «Элементарное музицирование по системе Карла Орфа», «Использование элементов Орф-педагогики в организованной и самостоятельной деятельности дошкольников», «Влияние музыкального творчества на психоэмоциональное состояние ребенка», аудио и видео-записи, ноты.
Также я обогатила развивающую предметно-пространственную среду музыкального зала:
• бросовым материалом: деревянными кубиками, шарами, палочками, пластмассовыми стаканчиками, веревочками, фантиками, баночками от шоколадных яиц, карандашами;
• природным материалом: желуди, орехи, шишки, скорлупки от них, различная крупа, камешки, ракушки, практически любые предметы, в том числе и самодельные: различной по фактуре бумагой (целлофан, пергамент, газета, гофре и пр.).
Преимущества Орф- педагогики в ее универсальности, экономичности, ее можно легко сочетать с другими методиками. Она позволяет учитывать индивидуальные особенности, навыки, потребности ребенка, сделать занятия в детском саду интересными и динамичными. Исполняя и создавая музыку вместе, дети познают ее в реальном действии.
Ребенок – соавтор и создатель собственного музыкального мира. В этом заложена успешность в обучении и воспитании активной творческой личности, стремящейся создавать и совершенствовать окружающий мир.
«Кем бы, не стал в дальнейшем ребёнок - музыкантом или врачом,
учёным или рабочим, задача педагогов – воспитывать в нём творческое начало, творческое мышление» К. Орф.
татьяна самолкина | Все публикации
