Сапоненко Светлана
Конспект НОД «Дикие животные наших краев» (подготовительная к школе логопедическая группа)
▼ Скачать + Заказать документы
Тема: «Дикие животные»
Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Программные задачи:
Коррекционно – образовательные задачи:
Продолжать закреплять названия диких животных, их характерные внешние признаки, места обитания и питания.
Совершенствовать грамматический строй речи (формировать умение образовывать и употреблять существительные с суффиксами увеличительности).
Закреплять навыки образования существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, образования притяжательных прилагательных, согласования имен существительных с числительными.
Совершенствовать навыки слогового и звукового анализа слов.
Упражнять детей в образовании существительных множественного числа, активизировать глагольный словарь.
Коррекционно - развивающие задачи:
Развивать связную речь детей, внимание, память; общую, мелкую моторику детей, координацию речи с движением.
Употреблять падежные окончания.
Коррекционно - воспитательные задачи:
Формировать взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность, навыки сотрудничества. Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: ИКТ, Незнайка, тренажёр «Су-джок». Картинки с изображением животных. Мольберт, мел. Конверты с фишками для звукового и слогового анализа слов.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с животными, отгадывание загадок о диких животных, разучивание подвижной игры «На водопой», чтение художественной литературы.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Логопед: Ребята, к нам пришли гости, давайте поздороваемся.
Дети:
Логопед: Повторим наш девиз: «1,2, 3, 4, 5»
Будем мы сейчас опять:
Смотреть, слушать, размышлять,
Но друг другу не мешать,
Внятно, четко говорить,
Не вертеться, не шалить.
Логопед: Сядет на свое место тот, чье имя я назову (Прослушивание шепотной речи).
II. Основная часть.
(раздается стук в дверь)
Логопед: Интересно, кто к нам пришёл?
(появляется Незнайка)
Логопед: Кто это?
Ответы детей:
Логопед: Незнайка написал письмо.
Логопед: Ну, что ребята поможем Незнайке?
Ответы детей:
Логопед: Сегодня мы будем говорить о диких животных, которые живут в наших лесах. Назовите их.
Ответы детей:
Слайд 1 (картинка)
2. Игра «В лесной глуши».
Слайд 2, 3, 4 (картинка)
Логопед: В лесной глуши спрятались дикие животные. Посмотрите внимательно, кто и где прячется. Скажите, что вы видите. Составьте предложение со словом «значит».
- Я вижу медвежью голову и медвежьи лапы, значит, за кустом прячется медведь.
- Я вижу заячью голову, заячьи уши и заячий хвост, значит, в траве прячется заяц.
- Я вижу беличьи уши и беличий хвост, значит на дереве прячется белка.
- Я вижу лосиную голову и лосиные ноги, значит, за кустом прячется лось.
- Я вижу лисью голову и лисий хвост, значит за елкой прячется лиса.
- Я вижу волчью голову и волчьи лапы, значит, за ёлкой прячется волк.
3. Гимнастика «Су- джок».
Катится колючий ежик, нет ни головы, ни ножек.
По ладошки он бежит, и пыхтит, пыхтит, пыхтит.
Катится туда- сюда, мне щекотно да, да, да.
Уходи колючий еж, в темный лес, где ты живешь.
4. Упражнение составь схему.
Логопед: посмотрите, у вас на столах лежат картинки с изображением животных.
Вам нужно определить, сколько слогов в названии вашего животного и выложить слоговую схему.
А сейчас выложите звуковую схему слов ваших животных.
Логопед: Молодцы.
5. Составление схемы предложения.
Логопед : Составьте предложение со словом- «Ежик». Сосчитайте слова в этом предложение и составьте схему предложения. «Лось», «Белка».
6. Физминутка
Как-то раз лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой – лосихой топал лосёнок,
За мамой – лисицей крался лисёнок,
За мамой – ежихой катился ежонок,
За мамой – медведицей шёл медвежонок,
За мамою – белкой скакали бельчата,
За мамой – зайчихой косые зайчата,
Волчица вела за собою волчат
Все мамы и дети напиться хотят. Дети идут по кругу
Идут, громко топая
Крадутся на носочках
Передвигаются вприсядку
Идут вперевалку
Скачут вприсядку
Скачут на прямых ногах
Крадутся
Лицо в круг, лакательные движения языком
7. Игра с мячом «Это кто такой большой?»
Давайте поиграем с мячом в игру «Это кто такой большой?». Я буду называть дикое животное, и бросать мяч. Вы его ловите и называете это животное так, чтобы в названии была часть ИЩ. Например, медведь – медведище.
БОБЕР, БАРСУК, ВОЛК, КАБАН, КРОТ, ЗАЯЦ, БЕЛКА, ЕНОТ.
8. Глазодвигательная гимнастика «Белка».
Белка дятла поджидала, Резко перемещают взгляд вправо- влево.
Гостя вкусно угощала.
Ну-ка дятел посмотри! Смотрят вверх-вниз.
Вот орехи 1,2,3.
Пообедал, дятел с белкой Моргают глазками.
И пошел играть в горелки.
9. Игра «Мама, папа и детёныш»
Слайд 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 (картинка)
Логопед: Ребята, у каждого животного есть семья. Давайте скажем, кто входит в состав семьи каждого животного.
Это заячье семейство. Папа заяц, мама зайчиха у них маленькие зайчата.
Это беличье семейство. Папа белка, мама бельчиха у них маленькие бельчата.
Это волчье семейство. Папа волк, мама волчица у них маленькие волчата.
Это лисье семейство. Папа лис, мама лисица у них маленькие лисята.
Это медвежье семейство. Папа медведь, мама медведица у них маленькие медвежата.
Это лосиное семейство. Папа лось, мама лосиха у них маленький лосёнок.
Это ежовое семейство. Папа ёж, мама ежиха у них маленькие ежата.
10. Игра «Чей дом?»
Слайд 12, 13 (картинка)
Логопед: Ребята, у каждого животного есть свой дом, и он имеет своё название. Давайте с вами вспомним, кто, где живёт. (Отвечать надо полным предложением):
Белка живет в дупле.
Лиса живет в норе.
Медведь живет в берлоге.
Волк живет в логове.
Заяц живет под кустами.
Еж живет в норке.
Лось живет вдалеке от людей, в чаще.
Логопед: Ребята, вы молодцы. Незнайка много узнал о животных. Он с вами прощается и хочет вас угостить лесными угощениями.
III. Итог занятия.
Логопед: О ком мы сегодня с вами говорили?
Что нового вы для себя узнали?
Что было интересно?
