Марина Владимировна Бердник
Опыт работы «Формирование функциональной грамотности на занятиях по физической культуре в ДОУ»
▼ Скачать + Заказать документы
В современном, быстро меняющемся мире, в сфере воспитания детей приоритетной задачей является развитие высоконравственной личности, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества. В связи с этим уделяется большое внимание к уровню образованности человека и формированию функционально грамотной личности. Эта задача является актуальной и для дошкольного образования, поскольку подготовка к школе требует формирования важнейших компетенций на первой ступени образования и воспитания.
Функциональная грамотность рассматривается, как способность человека использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
На ступени дошкольного образования на развитие функциональной грамотности влияют определенные факторы:
• содержание процесса воспитания;
• формы и методы воспитания;
• программы дошкольного воспитания;
• наличие дружелюбной среды в дошкольной организации, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами;
• активная роль родителей в процессе воспитания детей.
Составляющими функциональной грамотности являются умения определенного типа, основанные на прочных знаниях, а именно: организационные, интеллектуальные, оценочные и коммуникативные. Эти умения могут быть приобретены детьми дошкольного возраста при условиях, если воспитание носит деятельностный характер. Воспитательный процесс должен быть ориентирован на развитие самостоятельности и ответственности детей дошкольного возраста за результаты своей деятельности. Детям необходимо предоставлять возможность для приобретения опыта достижения цели.
Таким образом, функциональная грамотность детей – это определенный уровень образованности детей дошкольного возраста на ступени дошкольного образования, выражающий степень овладения детьми ключевыми компетенциями.
Задача охраны, сохранения и укрепления здоровья детей одна из ключевых в построении и развитии системы дошкольного образования. Здоровье, как функция успешной жизни, в наше время становится необходимым условием культурного развития человека. Вот почему так важно сформировать привычку к здоровому образу жизни в дошкольном возрасте. Применение здоровьесберегающей технологии служит для формирования предпосылок функциональной грамотности в вопросах здоровья.
Как развивать функциональную грамотность на занятиях физической культуры? Главная задача – обеспечить максимальную двигательную активность детей в процессе занятия. И вместе с тем надо помнить и о теоретических сведениях. С каждого занятия воспитанники должны почерпнуть знания, а не только умения и навыки. Каждый инструктор в процессе занятия дает объяснение по теме занятия. Это могут быть: техника безопасности при выполнении упражнения, техника выполнения упражнения, примеры возможных ошибок и как их избежать, правила соревнований и т. д. Но нужно не только рассказывать все это детям, но и проверять усвоение ими этих знаний.
Как же я развиваю функциональную грамотность на занятиях физической культуры?
В своей работе я стараюсь использовать разнообразные методы и приёмы, которые активизируют учебную деятельность дошкольников, воспитывают у них активность, самостоятельность мышления, учат применять знания в процессе обучения.
Использую физкультминутки:
- ритмические физкультурно – спортивные, (под счет, с музыкальным сопровождением). Например: «Солнышко лучистое», «Тучка», «Самолеты».
- двигательно – речевые (инсценировки сказок). Например: «Семь гномов», колобок (с мячами).
- подражательные (имитация движений предметов, животных): можно имитировать движения и звуки машин, паровозиков, животных, движения лягушек, обезьянок, кузнечиков, пчел.
Во время выполнения общеразвивающих упражнений, объяснение сопровождаю показом, предлагаю выполнить задания в виде карточек – пиктограмм. Такие задания активизируют мыслительные процессы, тренируют память, развивают умение анализировать, сопоставлять, логически мыслить. Предлагаю воспитанникам самим показывать упражнения, что способствует формированию ключевых компетенций обучающихся, а именно: работать без постоянного руководства, брать на себя ответственность по собственной инициативе; проявлять инициативу, не спрашивая других, следует ли это делать.
В основной части занятия использую подвижные игры. Развитие физических качеств, достижение высокого уровня общей физической подготовленности воспитанников, решается путем применения подвижных игр, эстафет в занятиях физической культуры.
Ведь в подвижных играх выполняются различные движения: ходьба, бег, ползание, метание, бросание, подпрыгивание, прыжки, ловля. Увлеченные игрой, дети повторяют одни и те же движения много раз, не теряя к ним интереса. Это является важным условием развития и совершенствования движений. Подвижные игры дают широкую возможность для общения детей между собой, складываются и проявляются их взаимоотношения, отношение к различным двигательным заданиям, проявляется умение уживаться с другими, готовность приобретать новые знания по собственной инициативе (учитывая свой опыт и обратную связь с окружающими).
Какие предпосылки функциональной грамотности, можно развивать с помощью подвижных игр?
В подвижных играх идет развитие читательской грамотности, дети произносят стихотворения, считалки, что способствует формированию диалогической речи, умение слушать, понимать заданный вопрос и правильно отвечать на него.
Например: П/и «Мороз, Красный нос», «Путешествие по планетам», «Моряки», «Гуси лебеди», «Капуста», «Совушка».
Естественно - научная грамотность тоже формируется на занятиях по физической культуре через подвижные игры.
Например: «Каким мячом легким или тяжелым лучше играть на улице?»
Сравнение мячей по весу. Определить зависит ли скорость мяча от его веса. Выбрать, каким мячом лучше играть на улице.
Например: П/и «Снежный ком», «Подбрось и поймай», «Попади в лунку», «Прокати мяч», «Кто дальше», «Высоко подкинь мяч», «Кто дальше». Игры с мячом.
На физкультурных занятиях, направленных на развитие естественно – научной грамотности я использую бесы по темам: «Здоровое сердце», «Соблюдай правила гигиены», «Как правильно чистить зубы». Развлечения «Дни здоровья»; Встречи «К нам пришел (доктор Айболит, повар). Макет «Накорми малыша».
Например: П/и и упражнения «Мешочек здоровья», «Обработка рук».
Формирование математической грамотности.
Считалки, предполагающие прямой счет и называние чисел в обратном порядке в пределах 10 (при выборе ведущего – раз, два, три-седьмой справа выходи).
Например: П/и на построение, перестроение, работа со схемами, порядковый счет, расчет «По порядку», «На первый – второй», повороты «Направо», «Налево», выполнение ОРУ с предметами: положить перед собой, справа, слева от себя; повороты направо, налево, кругом.
Подвижные игры, спортивные развлечения также могут использоваться для формирования финансовой грамотности.
Например: спортивные развлечение “Путешествие в страну Финансов”, “Потерянный кошелек”, где у воспитанников формируются такие понятия как «финансы», «дороже – дешевле», «чужое-свое», воспитываются честность и справедливость, а также сохраняется и укрепляется физическое и психическое здоровье детей.
В заключительной части занятия использую рефлексию, опрос, либо анализ занятия.
Например: Кубик Блума «Продолжи предложение», карточки с вопросами "Что будет, если?", смайлики. Это способствует готовности детей замечать проблемы и искать пути их решения, умению анализировать новые ситуации и применять в них уже имеющиеся знания.
Хорошим инструментарием развития функциональной грамотности дошкольников по физической культуре, а также проверки их сформированности являются задания творческого характера.
Участие с детьми в различных спортивных конкурсах, олимпиадах навело меня на мысль, что нужно применять подобные задания для закрепления знаний. Это могут быть рисунки, поделки, видео – ролики, загадки, задания с выбором ответа и т. д.
В результате работы по формированию функциональной грамотности на занятиях по физической культуре у дошкольников наблюдается стремление к самоанализу, самооценке, самосовершенствованию. У детей сформированы знания о физической культуре и спорте, о здоровом образе жизни, о жизненно важных двигательных умениях и навыках. Дети имеют представления о своем теле и физических возможностях. У воспитанников развиваются индивидуальные двигательные способности и повышается уровень физической подготовленности. Наблюдается потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями; воспитываются моральные и волевые качества; развивается опыт межличностного общения.
