Проект «В мире профессий»

Ольга Шаталова
Проект «В мире профессий»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема проекта : «В мире профессий».

Творческое название: «Все профессии нужны, все профессии важны».

Эпиграф: «Книгу переворошив,

Намотай себе на ус –

Все работы хороши,

Выбирай на вкус!»

В. Маяковский «Кем быть?»

Автор: Шаталова Ольга Григорьевна, воспитатель МБДОУ Дубовский детский сад, Петровский район, Тамбовская область.

Публикация «Проект „В мире профессий“» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Профессии. Все материалы про труд взрослых и профессии
• Профессии. Проекты
• Темочки

Актуальность

Дошкольное детство – важный этап вхождения ребёнка в человеческое общество. В этом возрасте у ребёнка происходит адаптация к различным социальным ситуациям, приобретения опыта социальных отношений. Самое близкое окружение – это семья и детский сад. Это окружение вступает в самые разнообразные взаимоотношения: родственные, дружеские, профессионально-трудовые и т. д. Поэтому уже в дошкольном возрасте у детей необходимо сформировать представление о многообразии человеческих отношений, рассказать им о правилах и нормах жизни в обществе, вооружить моделями поведения, которые помогут им адекватно реагировать на происходящее в конкретных ситуациях. С детства дети говорят, кем будут, когда вырастут, часто подражая своим родителям. Но беседуя с детьми, мы выяснили, что дети не достаточно осведомлены о профессиях. На вопрос: «Где работают твои родители?» часто отвечают: «На работе», не говоря уже о понимании названия специальности и о трудовых обязанностях своих родителей. Поэтому очень важно познакомить детей с профессиями, рассказать о тех характерных особенностях, которые требует та или иная профессия, расширять кругозор детей о труде взрослых, применять полученные знания в сюжетно-ролевых играх, жизненных ситуациях, что способствует их связи с социумом. Педагогический коллектив детского сада, опираясь на проблему, что дети дошкольного возраста мало знают о профессиях, решил организовать раннюю профориентацию в ДОУ. Тем более, что идеи профориентации заложены в программе «От рождения до школы» в разделе ознакомления с профессиями и трудом взрослых и являются частью образовательно-воспитательного процесса и социализации ребёнка в детском саду.

Основополагающий вопрос.

Что было бы, если не было бы врачей, учителей, строителей дворников и т. д. ?

Проблема

Проблема состоит в том, что в последнее время для молодого подрастающего поколения утрачивается ценность труда. Отсюда вытекает и гипотеза данного проекта.

Гипотеза

Если мы начнём говорить о ценности труда и профессий с дошкольного детства, то наши дети научаться уважать труд человека любой профессии, гордиться профессиями своих родителей, а вопрос «Кем быть?» не застанет их врасплох.

Участники и сроки реализации проекта

Участники проекта : воспитанники 4-5 лет, воспитатели, сотрудники детского сада, родители

Направление проекта : социально-личностное

Тип проекта : информационно-творческий

По продолжительности: среднесрочный

По количеству участников: групповой

По характеру контактов: открытый

Срок реализации: сентябрь-ноябрь

Цель проекта

Знакомство детей с разнообразием профессий сотрудников детского сада, родителей и важностью их труда; привлечение родителей к совместной деятельности в развитии и воспитании детей.

Задачи:

• Образовательные:

ОО «Познание»

- способствовать формированию целостной картины миры и расширению кругозора;

- обогащать представления детей о профессиях;

- продолжать формировать навыки самообслуживания.

* Развивающие:

ОО «Познание»

- развивать внимание и целостность восприятия детей;

ОО «Коммуникация»

- развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми;

- обогащать словарный запас посредством ознакомления детей с

предметами, необходимыми в работе людей различных профессий;

ОО «Труд»

- создавать условия для закрепления представлений о трудовых

действиях людей, о результатах труда;

ОО «Безопасность»

- закреплять представления о предметах, которыми нельзя играть;

ОО «Социализация»

- развивать игровую деятельность.

* Воспитательные:

ОО «Социализация»

- воспитывать чувство уважения к труду взрослых, желание оказывать

помощь.

Критерии оценки эффективности реализации проекта

Инструкция: воспитатель предлагает детям иллюстрации с изображением людей разных профессий : прачка, повар, врач, продавец, полицейский и т. д. К иллюстрациям предлагается набор карточек, где изображены орудия труда, необходимые для той или иной профессии. Воспитатель задаё т вопросы:

- какая профессия у этого человека?

- что он делает?

- для чего?

- что ему нужно для работы?

Уровни развития:

высокий – 3 балла (знает более пяти профессий, называет трудовые действия, назначение профессии);

средний – 2 балла (знает пять профессий, их трудовые действия и орудия труда);

низкий – 1 балл (называет менее трёх профессий, не знает трудовых действий).

В ходе работы предполагаются следующие результаты: дети должны знать и называть профессии взрослых, знать предметы-помощники; называть предметы, необходимые для работы, уметь имитировать работу людей в ходе сюжетно-ролевых игр; разовьются художественное восприятие, эстетический вкус; познакомятся с литературными произведениями, связанными с темой проекта. Своей эмоциональностью, образностью, живостью детская книга заражает детей энтузиазмом труда, пробуждает интерес, уважение к труду, желание подражать героям литературных произведений, подобно им, хорошо трудиться.

Основной принцип: интеграция образовательных областей («Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Физическая культура»).

Этапы реализации проекта :

1. Организационно-подготовительный:

- определение целей и задач;

- подбор материала, необходимого для реализации цели проекта (иллюстрации, сюжетные картинки, настольные, словесные, дидактические, сюжетно-ролевые игры, художественные произведения, предметы и т. д.);

- организация развивающей предметной среды, что является важным компонентом для развития у детей интереса к профессиям взрослых;

- разработка конспектов мероприятий, непосредственно образовательной деятельности, бесед по ознакомлению детей с профессиями;

- разработка календарно-тематического плана, включающего в себя различные виды детской деятельности, с учётом интеграции образовательных областей;

- прогнозирование результата;

- диагностирование детей.

2. Основной – реализация проекта :

- знакомство с профессией повар

(беседа «Профессия – повар»; рассматривание иллюстраций; экскурсия на пищеблок, знакомство с поваром, рассказ повара о своей профессии, рассматривание посуды на кухне, рассматривание предметов – помощников: мясорубка, электроплита, электросковорода и т. д. Лепка «Угощение для куклы», «Фрукты и овощи для повара», «Чашка с блюдцем». Аппликация «Консервируем овощи». Рисование «Овощи и фрукты». Дидактические игры «Сварим борщ и компот», «Угадай на вкус», «Принадлежности повара». Сюжетно-ролевая игра «Столовая». Чтение художественной литературы: О. Емельянова «Повар», С. Беляева «Спасибо поварам», В. Мирясова «Стихотворение про повара», Лика Разумова «Повар». ОО «Безопасность» : «Осторожно, электроприборы!». «Как обращаться с ножом»;

- по аналогии проходит знакомство с другими профессиями работников детского сада;

- самое яркое событие для детей – приход в гости родителей с рассказами о своей профессии, так как родители работают в сельской местности, то происходит знакомство с профессиями сельского хозяйства;

- при знакомстве с профессиями на транспорте дети узнают о таких профессиях, как водитель, кондуктор, машинист, проводник, лётчик, стюардесса;

- при знакомстве с профессиями на стройке дети узнают о таких профессиях, как строитель, крановщик, маляр, каменщик;

- при знакомстве с профессиями ближайшего окружения дети узнают о таких профессиях, как продавец, врач, учитель, почтальон, библиотекарь;

- при знакомстве с редкими профессиями дети узнают о таких профессиях, как космонавт, эколог, астролог.

3. Заключительный:

- диагностика воспитанников;

- оформление стендов, альбомов, по профессиям;

- вечер знакомств с профессиями родителей;

- презентация проекта.

Формы работы:

1. Специально организованная деятельность:

- диалог,

- ситуативный разговор,

- игровая обучающая ситуация: ситуации – иллюстрации, ситуации – упражнения, ситуации – проблемы, ситуации – оценки;

- составление и отгадывание загадок;

- игры (сюжетные, с правилами);

- обсуждение (мультфильмов, произведений художественной литературы);

- разучивание стихотворений;

- инсценировка, драматизация сказок;

- решение проблемной ситуации;

- оформление выставок детского творчества;

- игры – соревнования;

- подвижные игры, дидактические игры с правилами;

- создание альбомов, встреча с людьми разных профессий, наблюдения за трудом взрослых, экскурсии.

2. Самостоятельная деятельность детей в центрах развития, на участке, спортивной площадке.

3. Взаимодействие с семьё й: организация совместных праздников, наглядная агитация по вопросам ознакомления с современными профессиями, вовлечение родителей в данный проект.

Вывод

Дети более подробно познакомились с трудом сотрудников детского сада, родителей, с профессиями ближайшего окружения. Появился интерес к данной теме. Дети получили знания, которые могут применять в сюжетно-ролевых играх, сто способствует ранней профориентации дошкольников. В группе пополнена предметно-развивающая среда. Всё это позволило освоить тему «Профессии», что послужило начальной ступенькой к социализации детей. Именно спланированная, последовательная деятельность детского сада и семьи помогает ребёнку легко войти в большой разнообразный мир.

Информационные ресурсы:

1. Алёшина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. – М. :

2. Буре Р. С. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М. : «Просвещение», 1987 г.

3. День работой весел. Пословицы и поговорки о труде. М. : «Детская литература», 1986 г.

4. Нефёдова К. П. Бытовые электроприборы. Какие они? – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2004г.

5. Нефёдова К. П. Инструменты. Какие они? – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2005г.

6. Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях. – М. :ТЦ Сфера, 2005 г.

7. Степанова В. А. Профессии. Когда я вырасту. – М. : «Омега», 1998 г.

8. Шалаева Г. П. Большая книга профессий для самых маленьких. – М. : Издательство Эксмо, 2005 г.

9. Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2005 г.

10. Интернет ресурсы.