Ольга Сергеевна Репко
Воспитательный компонент образовательной программы дошкольного образования
Воспитательный компонент образовательной программы дошкольного образования
(слайд 1)
(из опыта работы)
Репко О. С.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Первомайский детский сад» Первомайского района Тамбовской области
Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим
поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом
С. Михалков
слайд 2
Публикация «Воспитательный компонент образовательной программы дошкольного образования» размещена в разделах
На дошкольные образовательные учреждения в современных условиях развития возлагаются социальные задачи – обучать и воспитывать поколение детей, которое будет определять прогресс российского общества в новом столетии. Для этого необходимо сформировать модель педагогического процесса, повышающую качество обучения и воспитания дошкольников, рассмотреть и проанализировать основные направления воспитательной работы и их взаимодействие в ДОУ.
слайд 3
Проблему воспитания подрастающего поколения изучали великие русские педагоги Н. К. Крупская, К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко, А. Н. Леонтьев, В. А. Сухомлинский, Н. Н. Поддьяков, Д. С. Лихачёв и др. Основы теории дошкольного воспитания в России были заложены крупнейшими русскими педагогами 60-х годов XIX века. Содержание и методы работы детских садов подробно разрабатывались видными деятелями дошкольного воспитания - А. С. Симонович, Е. Н. Водовозовой, Е. И. Конради и др. Согласно взглядам отечественных педагогов В. И. Максаковой, В. А. Караковского - воспитание всесторонне развитого ребенка является одним из основных этапов формирования его личности. В настоящее время педагогическая наука занята поиском новых методологических оснований, переоценкой достижений предшественников, разработкой теоретических концепций, ориентированных на реальные проблемы образовательной практики.
слайд 4
Следует подробнее изучить понятие воспитания, которое рассматривается многими науками (философия, социология, педагогика, психология и др.). Но даже в рамках одной науки нет единого подхода к его определению, так как оно объемно, многоаспектно и многозначно.
В словах, обозначающих понятие «воспитание», в латинском языке «educatio», в немецком языке «erziehung», мы находим корень, общий с глаголами вести, тянуть (ducere, ziehen); в русском языке исходное значение этого слова обусловлено корневой частью: «воспитание» - это вскармливание, питание ребенка, неприспособленного к жизни и совершенно беспомощного при рождении. Первоначально в русском языке это слово полностью соответствовало своему исходному значению (Энциклопедический словарь Ф. А. Брокгауза и И. А. Ефрона). Ж. Ж. Руссо считал, что на ребенка воздействуют три фактора воспитания : природа, люди и общество, поэтому задача воспитателя - гармонизировать действие этих факторов. В воспитании молодого поколения участвуют все, кто окружает его, с чем и с кем он общается, что видит и слышит. В добавление к этому возникло организованное воспитание, осуществляемое опытными людьми.
слайд 5
В. А. Сухомлинский под воспитанием понимал «многогранный процесс постоянного духовного обогащения и обновления – и тех, кто воспитывается, и тех, кто воспитывает». В настоящее время, воспитание - это целенаправленная, содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной человека. Российская педагогическая энциклопедия рассматривает воспитание как «процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности в целях подготовки ее к производственной, общественной и культурной деятельности, тесно связанный с образованием и обучением».
слайд 6
Воспитание как педагогическое понятие включает в свое содержание три существенных признака:
- целенаправленность, наличие образца, как социально-культурного ориентира;
- соответствие хода процесса социально-культурным ценностям как достижениям исторического развития человечества;
- присутствие определенной системы организуемых влияний.
слайд 7
В дошкольной педагогической системе выделяют умственное, нравственное, трудовое, физическое и художественно-эстетическое воспитание, но в последнее время акцентируется внимание также на экологическом и правовом воспитании.
слайд 8
Умственное воспитание - это планомерное целенаправленное воздействие взрослых на умственное развитие детей с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего развития, адаптации к окружающей среде, формирование познавательных процессов, умение применять усвоенные знания в деятельности. Умственное воспитание ориентировано на развитие интеллектуальных способностей человека, интереса к познанию окружающего мира и себя. Задачи умственного воспитания решаются средствами обучения и образования (бытовая, игровая, продуктивная, трудовая деятельность детей, а также произведения духовной и материальной культуры).
слайд 9
Нравственное воспитание - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества, общества; формирование моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения, нравственных чувств и отношений. Основой нравственного воспитания является мораль.
слайд 10
Эстетическое воспитание - целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить «по законам красоты». Средствами эстетического воспитания являются : эстетика быта, природа, искусство, художественная деятельность.
Слайд 11
Физическое воспитание – организованный педагогический процесс, направленный на создание условий, способствующих достижению хорошего здоровья, физического и двигательного развития ребенка. Под воздействием физического воспитания происходит усвоение основ физической культуры и гармоничное развитие личности. Организация физического воспитания осуществляется посредством занятий физическими упражнениями дома, в детском саду, в спортивных секциях. Она предполагает наличие контроля зарежимом учебных занятий, труда и отдыха и врачебно-медицинской профилактики заболеваний подрастающего поколения.
слайд 12
Трудовое воспитание - это воспитание сознательного отношения и склонностей к труду как основной жизненной потребности через формирование привычки к труду. Задачи трудового воспитания - помочь ребенку в овладении трудовой деятельностью, развитие личности ребенка в труде. Средствами трудового воспитания являются : собственная трудовая деятельность ребёнка, ознакомление с трудом взрослых, а также художественные средства.
слайд 13
Экологическое воспитание основано на понимании непреходящей ценности природы и всего живого на Земле. Оно ориентирует человека на бережное отношение к природе, ее ресурсам и полезным ископаемым, флоре и фауне. Цель экологического воспитания дошкольников заключается в том, чтобы помочь ребёнку осознать себя активным субъектом природы. Средствами экологического воспитания в ДОУ выступают наблюдения за явлениями природы, труд в природных уголках и др.
слайд 14
Правовое воспитание предполагает знание своих прав и обязанностей и ответственность за их несоблюдение. Оно ориентировано на воспитание уважительного отношения к законам и Конституции, правам человека и на критическое отношение к тем, кто их нарушает. К средствам правового воспитания в ДОУ относятся беседы, дидактические игры, встречи с работниками правовых служб и др.
слайд 15
Рассмотренные направления воспитания тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга, имеют самостоятельное теоретико-методологическое значение и создают целостную систему воспитания. Направления воспитательной работы разнообразны по содержанию и форме, где основной выступает игровая деятельность.
Нами было проведено исследование с целью изучения организации воспитательной работы на базе филиала «Звёздочка» МБДОУ «Первомайский детский сад». Коллектив детского сада работает по основной общеобразовательной программе, разработанной на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования : «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Также в работе используются парциальные программы : «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной; «Наш дом - природа» Н. А. Рыжовой; «Радость творчества» О. А. Соломенниковой. Одним из приоритетных направлений деятельности ДОУ является охрана жизни и укрепление здоровья детей. Для его реализации в ДОУ оборудованы спортивный зал, физкультурные уголки в группах, сенсорная комната психологической разгрузки. Успешно осуществляется программа «Здоровое детство», разработанная коллективом ДОУ совместно с медицинской сестрой.
слайд 16
Мы проанализировали опыт организации воспитательной работы ДОУ и выявили, что основными направлениями работы, на наш взгляд, выступают физическое, нравственное, умственное, художественно - эстетическое.
