Конспект ИЛЗ для старшего дошкольного возраста (ЗПР) «Дифференциация звуков [С] — [З]» (1 фото)

Ирина Захарова
Конспект ИЛЗ для старшего дошкольного возраста (ЗПР) «Дифференциация звуков [С] — [З]»

Конспект ИЛЗ для старшего дошкольного возраста (ЗПР) на тему: «Дифференциация звуков [С] – [З] с использованием методов развития межполушарных связей»

Цель – дифференциация звуков [с] – [з] в слогах и словах.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

- закреплять звуки [с], [з] в слогах и словах;

- закреплять умение различать звуки на слух, правильно произносить.

Коррекционно-развивающие:

- развитие фонематического анализа и синтеза;

- развитие межполушарных связей;

Публикация «Конспект ИЛЗ для старшего дошкольного возраста (ЗПР) „Дифференциация звуков [С] — [З]“» размещена в разделах

• Буква З и звуки [З], [З’]. Конспекты занятий
• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• ЗПР. Задержка психического развития
• ЗПР. Конспекты занятий, НОД с детьми с задержкой психического развития
• Конспекты занятий. Все конспекты
• ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Старшая группа
• Темочки

- развитие моторики пальцев рук;

- развитие слогового анализа слов.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитать самоконтроль за своей речью;

- развитие мотивации для закрепления звуков в речи.

Оборудование: предметные картинки на звуки [с], [з], сортер «Мишки», два пинцета.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Артикуляционная гимнастика

«Улыбка – окошечко – трубочка»

«Часики»

«Чашечка»

«Чистим верхние зубки»

«Киска сердится»

«Грибок»

«Лошадка»

«Горка»

2. Основная часть

1)Введение в тему

- Скажи, какой первый звук в слове «зайцы»? (З)

- Дай характеристику звуку «З».

*согласный – есть преграда, звонкий, твердый*

- А какой первый звук в слове «санки»? (С)

- Дай характеристику звуку «С».

*согласный – есть преграда, глухой, твердый*

- Ты догадался, с какими звуками будем работать сегодня?

- Сегодня мы продолжим учиться различать глухой звук [с] и звонкий [з].

2) Сравнение артикуляции звуков

- Произнеси звук «С» - как ты его говоришь?

*губы растянуты в улыбке, язык за нижними зубками, голосок не работает*

- Как произносим звук «З»?

* губы растянуты в улыбке, язык за нижними зубками, голосок работает*

- Смотри – эти звуки так похожи. Одинаково произносятся. Но чем же они отличаются?

*работает или не работает голосок*

3) Дифференциация звуков в слогах с помощью сортера «Мишки» (развитие межполушарных связей)

- Посмотри, все мишки перемешались в корзинке. Давай их разберем по своим корзинкам. Но будем их разбирать и учиться не путать наши изучаемые звуки.

- Выбери две корзинки. В одну корзинку складывай мишек правой рукой и говори «СА». В другую корзинку – левой рукой и говори «ЗА». Собирай мишек поочередно.

*игра повторяется три раза – выбираются разные корзинки, слоги СА и ЗА, СУ и ЗУ, СЫ и ЗЫ*

4) Развитие пальцевого праксиса и ритма

- Посмотри на стол – перед тобой лежат картинки. Где-то спрятался звук С, а где-то З.

- Слушай задание: если в слове звук С – ставишь на стол правый кулак. Если в слове звук З – левая ладонь.

*зайка, сарафан, зубы, забор, санки, собака, фасоль, зонт, музыкант, посуда, завод*

- Давай закрепим наш результат, но поменяем задание. Если в слове звук С – ставишь на стол левую руку на ребро. Если в слове звук З – правый кулак.

*слова-картинки те же*

3. Итог

- С какими звуками мы с тобой работали?

- Какие слова ты запомнил?

- Молодец! Ты сегодня отлично потрудился!