Инна Кудрик
Видеофильм по «Фитбол — гимнастике» с детьми дошкольного возраста
«Развитие координационных способностей детей дошкольного возраста по средством фитбол-гимнастики»
Исследовательская работа по физическому развитию детей по средством фитбол-гимнастики проводилась в течение 3-х лет, с 2016 по 2019 г. г.
Автор: Кудрик Инна Михайловна, инструктор по физической культуре МДОБУ ДС № 11 «Белоснежка» г. Тында, корпус 2.
Публикация «Видеофильм по „Фитбол — гимнастике“ с детьми дошкольного возраста» размещена в разделах
- Видео
- Гимнастика для детей. Утренняя, оздоровительная, зарядка
- Фитбол. Занятия на фитболе, упражнения с мячом для детей
- Темочки
Как известно, дошкольный возраст является благоприятным для развития широкого круга координационных способностей, поэтому целенаправленное развитие координационных способностей должно начинаться именно в этом возрасте. Только в этом случае можно обеспечить необходимую общую физическую подготовленность ребенка. Анализ психолого-педагогической литературы и передового педагогического опыта показал, что литературы по данному вопросу недостаточно, материал разрознен, не систематизирован и в небольшом объёме.
Мои наблюдения за детьми во время физкультурных занятий и в свободной двигательной деятельности позволили сделать вывод, что у многих воспитанников недостаточно развиты умения ориентироваться в пространстве, сохранять устойчивость позы в различных ситуациях, согласованно выполнять движения различными частями тела.
По результатам диагностики в начале учебного года я сделала вывод, что у детей низкие результаты в челночном беге, прыжках на скакалке и мяче фитболе. А это именно те упражнения, в которых просматриваются координационные способности.
В этой связи актуальной становится проблема разработки оздоровительной программы ДОУ для формирования координационных способностей детей дошкольного возраста.
Поэтому тема «Развитие координационных способностей детей дошкольного возраста по средством фитбол-гимнастики» так актуальна.
ВКЛЮЧИТЬ УЧЁНЫХ, НЕМНОГО О ФИТБОЛ-ГИМНАСТКЕ, ЧТО ТО ТАКОЕ
Объектом исследования являлись координационные способности.
Предметом исследования – фитбол-гимнастика, как средство развития координационных способностей детей дошкольного возраста.
Мною была выдвинута гипотеза – предполагается, если в образовательной деятельности по физической культуре использовать упражнения с фитбол мячами, то уровень развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста значительно возрастет.
Цель работы заключалась в раскрытии способов формирования координационных способностей детей дошкольного возраста посредством фитбол-гимнастики.
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи:
1. Изучить теоретические основы использования фитбол-гимнастики в развитии координационных способностей детей дошкольного возраста;
2. Совершенствовать основные движения дошкольников, двигательные умения и навыки с изменением темпа, ритма их выполнения, чередования, ориентации в пространстве, координации выполнения движений, удерживая равновесие.
3. Обосновать эффективность использования фитболов в развитии координационных способностей дошкольников;
Для решения поставленных задач использовала комплекс методов:
• Словесные - объяснения, указания, похвала, рассказ, беседа, литературные (разучивание, проговаривание стихов, пропевание песен).
• Наглядные - показ, имитация, участие инструктора в играх и упражнениях, звуковые и зрительные ориентиры.
• Практические - упражнения, конкретные задания, игровые приемы применение необычных исходных положений, быстрая смена различных положений (сесть, лечь, встать и т. д.). Использование в упражнениях предметов различной формы, массы, объёма содействуют развитию умения распределять движения в пространстве.
• Теоретический анализ и обобщение литературных данных.
• Методы математико-статистической обработки материалов.
Работа по решению поставленных задач проводилась с учетом следующих принципов:
Принцип развивающего обучения – предлагаемые упражнения должны быть направлены не на имеющийся в данный момент у детей уровень качеств, а опережать его, требовать приложение усилий для овладения новыми движениями.
Принцип сознательности и активности детей – сознательное отношение детей к предлагаемым упражнениям, увеличивает прочность их усвоения, воспитывает самостоятельность, инициативу.
Принцип систематичности и последовательности (требует постоянного повторения изученного материала, с рассматриванием его с новых позиций, увязыванием со своим личным опытом, с личными наблюдениями);
Принцип индивидуального подхода (учитываются особенности каждого ребёнка, требует гибкости в подборе двигательных заданий);
Принцип доступности (заключается в необходимости соответствия содержания, методов и форм обучения возрастным особенностям обучающихся, уровню их развития);
Принцип наглядности (выражает необходимость формирования у воспитанников представлений и понятий на основе всех чувственных восприятий предметов и явлений);
Принцип координации деятельности педагогов, специалистов и родителей («принцип комплексности»);
Здоровьесберегающий принцип (предполагает, что все происходящее в образовательном учреждении - от разработки планов, программ, до проверки их выполнения, включая проведение организованной-образовательной деятельности, работу с родителями и др. должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое состояние и здоровье воспитанников).
