Отчет по плану самообразования «Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

Татьяна Бетева
Отчет по плану самообразования «Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

Отчет по плану самообразования

Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом ее звучание становиться сильнее, слишком уж великий урон нанесен живой природе. Деваться нам от этого некуда. Там - лес погубили, там – лугов лишились, там – земля очерствела… мы, наши дети живем в 21 веке и от нас, от них зависит, будет ли существовать гармония в отношениях человека и природы. В соответствии с этим важно особое внимание уделять пониманию детьми своего неразрывного единства с окружающим миром. Причем, это единство должно быть не только понятно ребенком, но и прочувствовано, должно стать основой гуманного отношения к природе

Публикация «Отчет по плану самообразования „Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста“» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Планирование. Планы работ
• Работа. Отчеты о проделанной работе. Анализ работы
• Самообразование, саморазвитие
• Старшая группа
• Экологическое воспитание. Самообразование
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Мир природы удивителен и прекрасен. Однако далеко не все способны видеть эту красоту; многообразие цвета, форм, разнообразие красок неба, листьев,воды…умение «смотреть» и «видеть», «слушать» и «слышать» не развивается само собой, не дается от рождения в готовом виде, а воспитывается. Природа – это бесконечный источник эмоциональных состояний, неугасимого желания познавать. Поэтому я в своей работе уделяю большое внимание экологическому воспитанию детей.

Целью экологического воспитания в моей работе с дошкольниками является формирование положительного отношения к природе, воспитывать защитников природы, дать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу (землю, воду, воздух, флору, фауну, по-хозяйски, а значит, бережно распоряжаться её богатствами

Пути реализации:

• Создание условий, развивающей среды.

• Обновление содержания, форм и методов работы с детьми.

• Обеспечение непосредственного общения детей с живой природой.

• Экологическое просвещение родителей, пропаганда экологических знаний.

Основные направления моей работы – это пополнение предметно - развивающей среды, взаимодействие и сотворчество с детьми и родителями.

Развивающая предметно – пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства и материалов. В группе есть уголок природы, чтобы успешно решать задачи по живой природе, знакомить детей с функциями частей растений, чем растения дышат, питаются, как развиваются, размножаются; каково строение растений, значение растений. Есть тематические альбомы: садовые цветы, насекомые, птицы, овощи и фрукты, ягоды, деревья и кустарники и т. д. Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность. Для этого оформлен уголок экспериментирования с набором материалов для опытов, картотекой дидактических игр и прогулок. Собрана коллекция коры деревьев, коллекция камней и ракушек, сделала альбом «Времена года». Мною были изготовлены макеты: «Насекомые», «Мир динозавров», «Животные жарких стран». Оборудование для экспериментирования собрано по блокам: «Магнетизм», «Волшебница вода», «Невидимка воздух», «Свет и цвет» и т. д.

При взаимодействии с детьми мною используются различные формы работы. Но особое место занимает экспериментирование - в каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к определенным суждениям и умозаключениям. Во время опытов уточняются знания о свойствах и качествах объектов природы (о свойствах снега, воды, растений, об их изменениях и т. д.). Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность.

Большую помощь в работе по экологии нам помогли книги. Это сказки Сутеева о растениях и животных, рассказы В. Бианки и М. Пришвина, «Алёнушкины сказки» Мамин – Сибиряк Д. Н., рассказы Н. Чарушина и В Пермяка, а также Георгия Скребицкого.

Были проведены конкурсы детских рисунков: «Как я провёл лето», «Красавица осень», «Зимушка хрустальная», «Мои любимые цветы» и т. д. Также была проведена следующая работа:

1 Беседа «Во саду ли, в огороде»

2 Прогулка по лесу.

3 Беседа «Берегите животных»

4 Беседа «Луга и леса нашей Родины»

5 Беседа «Наши пернатые друзья»

6 ОД «Волшебница Осень»

7 Беседа о весне.

Работу с родителями веду непрерывно, большое внимание уделяю совместной деятельности детей и взрослых (природоохранным акциям, развлечениям, выставкам). Такие формы работы дают возможность родителям ближе узнать своих детей

Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать экологически грамотного человека.

В результате проделанной работы:

• у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

• сформировано осознанно-правильное отношение к объектам и явлениям природы;

• сформированы начала экологической культуры детей;

• дети получают практические знания по охране природы;

• развиваются речевые навыки детей;

• дети учатся экспериментировать, анализировать, делать выводы.