Папки-передвижки

Консультация «Эффективность педагогического воздействия на активность ребенка посредством исследовательской деятельности»

Наталья Ватутина
Консультация «Эффективность педагогического воздействия на активность ребенка посредством исследовательской деятельности»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Вольского муниципального района «Детский сад № 16 «Кораблик» г. Вольска Саратовской области»

Консультация для родителей воспитанников

«Эффективность педагогического воздействия на активность ребенка посредством познавательно-исследовательской деятельности»

подготовила и провела воспитатель

Ватутина Наталья Павловна

Публикация «Консультация „Эффективность педагогического воздействия на активность ребенка посредством исследовательской деятельности“» размещена в разделах

Формирование стандартов ФГОС дошкольного образования, призывает нас педагогов, прежде всего, ценить, а не оценивать ребенка. Новые образовательные программы, которые создаются в ДОУ нацелены на всестороннее развитие ребенка на основе особых, специфичных видов деятельности, поэтому главной целью воспитателя будет: разработка и внедрение инновационных форм образовательного процесса. Для этого молодым специалистам необходимо максимально разнообразить знания, умения и навыки ребенка, раскрыть собственный потенциал каждого ребенка.

Начиная практику с ребятами старшей группы, я постоянно наблюдала у детей неутомимую жажду к познанию, к изучению нового, неизвестного. Каждый день 100 вопросов о жизни, о движении, о людях, планетах, а в глазах все новые и новые вопросы. Постоянное стремление получать новые впечатления! Познавательно - исследовательская деятельность дает ребятам возможность почувствовать себя мыслителем, помогает раскрыть свои творческие возможности и гордиться своими открытиями. А нам - воспитателям важно создавать условия для развития этой познавательно - исследовательской деятельности ребенка. Расширять их знания и представления об окружающем мире, ведь именно это в дальнейшем послужит развитию как творческих, так и интеллектуально-личностных качеств малыша.

В поисково-познавательной деятельности мы исследуем с детьми живую и неживую природу, физические явления, преобразование предметов. И конечно основным, главным приоритетом в развитии творческого, интеллектуального развития, я считаю исследовательскую практику. Заучивая любую науку ребята быстро устают, им не хватает внимания и усилий. А когда в игре ребенок превращается в настоящего ученого, который с недоверием относится к поставленной задаче: "А вдруг не получится?. ". И когда в ходе собственных открытий радуется даже самым небольшим победам: "Получилось!". Ребенку гораздо легче познавать новое проходя через это самому, чем заучивать знания в "готовом виде".

Изучая и исследуя окружающий мир с детьми, считаю, что обучение должно быть “проблемным”, т. е. содержать элементы исследовательского поиска. А моя главная задача - это помочь детям в проведении исследований и сделать их интересными, полезными и безопасными.

Организуя учебно-исследовательскую практику, я планирую игровую деятельность следующим образом :

1. Выделение и постановка проблемы детям (заранее намечаю тему исследования);

2. Поиск и предложение возможных вариантов решения проблемы - это непосредственно мыслительный процесс детей;

3. Изучение и обобщение фактов, материалов содержащихся в разных источниках. Это может быть и то, что можно спросить у родителей, а может и изучение информации в энциклопедиях;

4. Обобщение полученных данных. Вывод, решение проблемы. На этом этапе педагогу необходимо направлять детей выделить главное и исключить второстепенное.

Первостепенный и главный из ожидаемых результатов в поиске – это приобретение новых знаний, новых умений и навыков Развитие творческих способностей ребенка.

В процессе поиска, исследования с детьми я использую следующие методы в постановке исследовательской задачи :

1. Педагог ставит проблему, сам намечает стратегию и путь ее решения, но решение находит САМ ребенок.

Пример «Исследование живой природы»

"Ребята, наши зеленые растения-друзья радуют нас свои цветением круглый год! Но нам постоянно нужно ухаживать за растениями, поливать их водой, защищать от холода, предоставлять солнечный свет! Как вы думаете: куда уходит вода, когда мы поливаем цветы? Почему растения не могут расти в темноте? Почему комнатные цветы не растут на улице зимой или осенью?".

Побуждаю детей рассматривать цветы, изучить их корневую систему. Пробуем с ребятами вырастить цветы в темном месте или заморозить лепестки растения. Обращаем внимание на взаимосвязь солнечных лучей и рост растений вверх, "к солнышку". Дети делают выводы о взаимосвязи растений и воды, тепла солнца. О качестве земли, в которую посажены растения, где они растут быстро, а где "спят". И конечно как важно любить растения и говорить им хорошие, добрые слова, ведь от добрых слов хорошо и человеку и цветочку!

2. Взрослый только ставит проблему, а метод ее решения ребята ищут самостоятельно.

Пример «Преобразование предметов»

"Ребята! Наши игрушки в группе немного заскучали, а все от того, что им хочется подружиться с новыми друзьями! А у нас с вами по счастливой случайности много материала, который можно украсить и даже создать что то новое и необычное. Рассмотрите, как коробочку можно превратить в ту или иную игрушку, украсить ее?"

Дети выбирают, что будут делать, подбирают коробочки разной величины в соответствии со своим замыслом, оклеивают бумагой, соединяют между собой клеем; вырезают детали (глаза, уши, конечности, рот, хвост, наклеивают их на коробочки. По окончании все вместе организуем выставку, отмечаем оригинальность, красоту, забавность детских работ.

Безусловно, выбор темы и проблемы исследования должны соответствовать возрастным особенностям детей, внутренним интересам и желаниям ребят. Первые исследовательские опыты не должны занимать много времени: исследование должно заинтересовать, но не наскучить. Со временем индивидуальный опыт ребенка обогащается и проявляется готовность самостоятельно и творчески решать исследовательские задачи на основе уже имеющихся знаний и умений.

В своей практике я много внимания уделяю исследовательской деятельности ребенка. Постоянно побуждаю ребят к размышлениям, тренировке логики, при этом выделяю индивидуальные, личные особенности каждого ребенка.

Долгосрочной целью является: ребенок - выпускник ДОУ, должен обладать положительными характеристиками, такими как: развитое воображение, способность открыто высказывать свое мнение. Проявлять любознательность к окружающему миру, чувствовать уверенность в своих силах, иметь положительное отношение к себе и другу. Такие качества помогут ребенку занять активную, инициативную и самостоятельную позицию учащегося.

Список используемой литературы:

1. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников – М: Издательский центр «Сфера», 2001.

2. Дыбина О. В. - Творим, измеряем, преобразуем: Занятия с дошкольниками – М. : ТЦ «Сфера», 2002.

3. Рябко Н. Б. - Экспериментальные исследования с детьми дошкольного возраста – М. Педагогическое общество России, 2007

Публикации по теме:

Двигательная активность детей посредством посещения зоопарка г. Ростова-на-ДонуДвигательная активность детей посредством посещения зоопарка г. Ростова-на-Дону Зоопарк,как всем известно, это музей живой природы, в котором вы знакомитесь с представителями животного мира нашей планеты. Здесь изучают.

Формирование экологической культуры дошкольников посредством опытно-исследовательской деятельности «Воздух-невидимка» Образовательная область: познание. Интеграция образовательных областей: игровая, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно.

Консультация для педагогов «Развитие эмоциональной сферы ребенка посредством театрализованных игр» Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии дошкольников, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным,.

Консультация для родителей «Физическая активность — способ укрепить здоровье ребенка»Консультация для родителей «Физическая активность — способ укрепить здоровье ребенка» Быть в движении-значит укреплять здоровье! Каждый родитель хочет видеть своего ребенка здоровым, веселым, хорошо физически развитым. Наряду.

Консультация для воспитателей «Рисование как стимулирующая активность для ребенка с РАС»Консультация для воспитателей «Рисование как стимулирующая активность для ребенка с РАС» Завлечь ребенка с РАС (расстройством аутистического спектра) к рисованию может быть вызовом, но с правильным подходом это возможно, если.

Обобщение педагогического опыта воспитателя «Активизация познавательно-речевой деятельности детей посредством песка»Обобщение педагогического опыта воспитателя «Активизация познавательно-речевой деятельности детей посредством песка» В соответствии с Федеральным законом «Об образовании» основным приоритетом образования сегодня выступает личностно-ориентированное взаимодействие.

Обобщение педагогического опыта воспитателя «Активизация познавательно-речевой деятельности детей посредством мнемотаблиц»Обобщение педагогического опыта воспитателя «Активизация познавательно-речевой деятельности детей посредством мнемотаблиц» Ранний дошкольный возраст – это когда ребенок стал более самостоятельным и уже пора исследовать мир. Многие возрастные особенности связаны.

Повышение педагогического мастерства посредством участия педагога в профессиональных конкурсахПовышение педагогического мастерства посредством участия педагога в профессиональных конкурсах Повышение педагогического мастерства посредством участия педагога в профессиональных конкурсах Освоить практически любой новый навык сейчас.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Консультация «Эффективность педагогического воздействия на активность ребенка посредством исследовательской деятельности»
Опубликовано: 26 ноября 2023 в 12:11
+6Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Консультация «Эффективность педагогического воздействия на активность ребенка посредством исследовательской деятельности»» (включая файлы) размещена пользователем Наталья Ватутина в соответствии с Пользовательским Соглашением МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 1.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
10 июня. День летней безопасности. «Безопасность на воде». Передвижка для родителей

У малышей обычно отсутствует природный страх перед водой. Дети не способны адекватно оценить уровень угрозы, а значит, основная задача по обеспечению их безопасности на воде ложится на родителей.

9 июня. День друзей. Консультация «Как научить детей дружить»

 В дружеских отношениях нуждаются все. И дети – не исключение. Дружба делает людей счастливее. Рассказываем, как научить ребенка дружить.


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД