Конспект непосредственно образовательной деятельности по конструированию во второй младшей группе «Лесенка»

Елена Алексеевна Пахолкова
Конспект непосредственно образовательной деятельности по конструированию во второй младшей группе «Лесенка»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по конструированию во 2 младшей группе «Лесенка»

Подготовила: Пахолкова Е. А.

Цель: Развитие конструкторских способностей.

Задачи:

Образовательные :

1. Обучать детей простым приёмам конструирования : накладывать детали одну на другую, прикладывать друг к другу.

Публикация «Конспект непосредственно образовательной деятельности по конструированию во второй младшей группе „Лесенка“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Конструирование, ручной труд, поделки
• Лес. Прогулки и путешествия по лесу
• Лесенка. Конструирование
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2020

2. Продолжать знакомить детей с понятиями длинный – короткий, широкий – узкий и использовать данные слова в речи.

3. Формировать умение детей правильно называть детали конструктора : кирпичик, кубик.

4. Закреплять знание цветов.

Развивающие:

1. Развивать интерес к конструированию, мышление, мелкую моторику рук.

2. Развивать умение слушать и понимать взрослого.

3. Развивать речевое общение: умение отвечать на поставленный вопрос, сопровождать действия речью).

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность, отзывчивость, желание оказать помощь.

Материалы:

1. Демонстрационный: теремок, игрушка –мышка, конструктор.

2. Раздаточный: кубики, кирпичики, игрушки для игры с постройками.

Предварительная работа:

1. Игры с конструктором.

2. Чтение русской народной сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций к сказке, мультимедийных картинок с изображением домов с лесенками.

Интеграция образовательных областей :

Социально- коммуникативная, речевая, художественно- эстетическая, познавательная, физическая.

Методы: словесные, наглядные, игровые, метод проблемного обучения.

Ход непосредственно- образовательной деятельности :

Дети свободно располагаются перед воспитателем.

Воспитатель: Давайте, ребята, мы с вами сначала поздороваемся друг с другом и с нашими гостями.

Дети (вместе с воспитателем) :

Я здороваюсь везде – дома и на улице!

Даже здравствуй говорю я соседской курице.

Здравствуй солнце золотое,

Здравствуй небо голубое

И весёлый ветерок, и раскидистый дубок!

Здравствуй утро, здравствуй день –

Мне здороваться не лень!

Давайте повернёмся друг к другу и улыбнёмся.

Дети присаживаются на стульчики. На столе,покрытой зелёной тканью, стоит теремок.

Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок, не высок,

Как по полю, полю мышка бежит,

Остановилась и стучит:

«Тук- тук-тук, кто в теремочке живёт,

Кто в невысоком живёт?»

Никто мышке не ответил. Решила мышка жить в теремочке, а зайти не знает как в него. Двери высоко, не может мышка допрыгнуть до них.

Воспитатель: Что же делать, ребята?

Предполагаемые ответы детей

(если дети затрудняются, то показать картинки теремка, где у дверей есть лесенки).

Что не хватает нашему теремочку, чтобы мышка могла подняться на крыльцо и зайти в теремок (лесенки).

Строю я строю из кубиков домик.

В доме поселится ласковый гномик.

Можно из кубиков башню построить,

Можно гараж для машины устроить.

Если из кубиков лестницу собрать –

Можно из шкафа варенье достать!

Воспитатель:

-Давайте,ребята, поможем мышке и построим для неё лестницу. А поможет нам это сделать вот такая схема :

Что изображено на схеме (лесенка).

Из каких деталей она построена (из кирпичиков).

-Саша, принеси мне, пожалуйста, кирпичик. (мальчик приносит кирпич).

-Что принёс Саша? (кирпичик). Какого он цвета? (дети называют цвет). Мы кладём кирпичик на широкую сторону.

-Полина,принеси мне ещё кирпичик. Полина, что ты мне принесла? (кирпичик). Какого он цвета? К первому кирпичику присоединяем ещё один кирпичик.

-На какую сторону я его положила? (на широкую).

- Настя, принеси мне ещё один кирпичик.

-Ребята получилась у нас лесенка? (нет). А что же делать? (выслушиваю предложения детей). Если дети затрудняются, то предлагаю посмотреть что получится, если я возьму ещё 2 кирпичика и положу их сверху на первый ряд кирпичиков.

-А сейчас получилась лесенка? (да).Давайте посмотрим, сможет ли мышка подняться по ней (мышка не может подняться – лесенка низкая).

- Что же делать? Давайте посмотрим на схему. (нужно построить ещё одну ступеньку).

-Вот сейчас мышка сможет зайти в теремок.

-Ребята, мышка говорит вам большое спасибо за помощь.

По лестнице, по лестнице я лазала весь день.

Ведь лазать мне, ведь лазать мне нисколечко не лень!

Сначала я взбиралась вверх – потом спускалась вниз!

-Из чего,ребята, мы построили лесенку (из кирпичиков).

-На какую сторону надо положить кирпичики? (на широкую).

-А как вы думаете, ребята, можно такую же лесенку построить из кубиков? (да). Нам поможет вот такая схема :

Предлагаю одному из детей построить лесенку из кубиков. Сравниваем вместе с детьми лесенки по высоте, выясняем, что лесенка из кубиков выше, чем из кирпичиков.

Ребята, к вам в гости пришли маленькие матрёшки. Они хотят, чтобы вы построили для них лесенки.

А сейчас давайте немного отдохнём и станцуем для наших матрёшек.

Проводится физминутка (танец «Весёлые матрёшки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой)

Воспитатель: А сейчас, мои добрые строители, вы можете сесть за столы и у построить лесенку со ступеньками из кирпичиков, или из кубиков, кто какую хочет, а потом поиграть со своими друзьями – игрушками.

Самостоятельная работа детей. (индивидуальная работа с детьми, нуждающимися в помощи).

Обыгрывание построек с игрушками.