Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [з’] в словах, предложениях, связной речи»

Шевченко Олеся
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [з’] в словах, предложениях, связной речи»

Конспект индивидуального логопедического занятия на тему : Автоматизация звука [з’] в словах, предложениях, связной речи.

Цель: автоматизация звука [з’] в словах, предложениях, связной речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Автоматизировать правильное произнесение звука [з’] в спонтанной речи.

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия „Автоматизация звука [з’] в словах, предложениях, связной речи“» размещена в разделах

• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

• Формировать навыки первоначального программирования связного сообщения.

Коррекционно-развивающие:

• Закреплять представление о правилах смысловой связи предложений в повествовательном рассказе цепной организации.

• Развивать навыки звуко-буквенного анализа.

• Закреплять умение делить слова на слоги, различать гласные и согласные.

• Синхронизировать речь с движениями.

• Развивать объем кратковременной линейной памяти.

• Закреплять навыки ориентации на листе бумаги.

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать навык самоконтроля за правильным произнесением поставленного звука.

• Формировать коммуникативные качества (сотрудничество, взаимодействие). Формировать положительную мотивацию к занятиям.

Оборудование: Карандаши, игровое пособие «Двухсложные слова» для выполнения звукового анализа.

Ход занятия.

1 .Организационный момент

Логопед. Сегодня я не скажу тебе, с каким звуком мы будем работать, ты отгадаешь сам. Для этого надо решить логическую задачу.

2. Игра «Четвертый лишний». (три набора) Логопед. Назови, какой предмет здесь лишний и почему.

- Лишний магазин, потому что все остальные предметы – дворцы.

- Лишнее зерно, потому что все остальное овощи.

- Лишний зяблик, потому что все остальные предметы - звери.

3. Логопед. Послушай, я назову картинки (называю картинки, выделяя звук [з’] скажи, что общего в названии этих картинок.

- В названии этих картинок есть мягкий звук [з’]

4. Постановка цели занятия.

Логопед. Правильно. С каким же звуком мы будем сегодня работать.

- Со звуком [з’].

5. Характеристика звука [з’].

Логопед. Расскажи, что ты знаешь, про звук [з’].

- Звук [з’] – согласный, мягкий, обозначаем зеленым цветом.

Логопед. Назовите место звука [з’] в этих словах.

- Зерно – звук [з’] в начале слова, магазин – звук [з’] в середине слова, зяблик – звук [з’] в начале слова.

Логопед. Дети, а чем гласные отличаются от согласных.

-- гласным звукам ничего не мешает, ни губы, ни зубы, ни язык.

6. Выделение гласных в слове. Деление слов на слоги.

Логопед. Давай-, споем гласные звуки. Вспомни, какое ты знаешь правило про слоги и гласные звуки.

- Сколько гласных, столько слогов.

Логопед. Разделим слова на слоги и назовем гласные звуки.

-Ребенок делтт на слоги слова – магазин, зерна, зяблик.

7. Музыкальная пауза.

Логопед. Посмотри, какая красивая птица – зяблик. Она умеет петь чудесные песни.

Логопед. Произнеси слово Зина так, чтобы были слышны все звуки.

- ЗЗЗЗЗИИИННАА.

Логопед. Сколько всего звуков в этом слове.

- В этом слове четыре звука.

Логопед. Какой первый звук в этом слове.

- Первый звук Зь. Он мягкий согласный.

Логопед. А теперь составим схему этого слова.

8. Выполнение звукового анализа слова «Зина»

9. Динамическая пауза.

«Маша шла-шла шла ---маршируют на месте

Земляничку нашла,---присели

Земляничка ягодка, ---встали, руки вверх.

Ах, какая!»

10. Итог занятия. Логопед. какие задания мы сегодня выполняли?

Логопед. Почему использовали зеленый цвет?