Индивидуальный план самообразования педагога на 2015–2016 учебный год.

Ирина Припускова
Индивидуальный план самообразования педагога на 2015–2016 учебный год.

Индивидуальная тема

«Организация здоровьесберегающего пространства группы»

Основания выбора темы

На фоне экологической и социальной напряженности в стране, на фоне небывалого роста болезней цивилизации, чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления.

Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном возрасте, поскольку именно в этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию здоровья и это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья могут и должны привести к положительным результатам. Кроме того, в дошкольном возрасте отмечается более тесная связь ребенка с семьей и воспитателем, чем в школьный период, что помогает наиболее эффективно воздействовать не только на ребенка, но и на членов его семьи.

Публикация «Индивидуальный план самообразования педагога на 2015–2016 учебный год,» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Планирование. Годовые планы на учебный год
• Планирование. Планы работ
• Самообразование, саморазвитие
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2016

Важнейшими особенностями воспитательно – оздоровительной работы в дошкольных учреждениях является организация всех режимных моментов соответственно возрасту детей (питание, сон, бодрствование) и формирование здоровьесберегающей предмето – пространственной среды с целью проведения развивающих физических упражнений и закаливающих процедур. Цель родителей и всего коллектива ДОУ – вырастить ребенка физически и психически здоровым, инициативным, разносторонне развитым. Свободному развитию дошкольников, формированию у них мотивации к физическому совершенству, саморазвитию, адаптации к меняющимся социальным условиям способствует эффективная организация здоровьесберегающего пространства как ДОУ, так и каждой группы.

Когда начата работа над темой:

октябрь 2015 г.

Когда предполагается закончить работу над темой:

сентябрь 2016 г.

Цель самообразования:

Организация здоровьесберегающего пространства группы.

Задачи самообразования:

• совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства по вопросам здоровьесбережения и организации партнерских отношений с семьями воспитанников;

• овладение новыми педагогическими технологиями и методиками, нацеленными на сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

• разработать диагностику эффективности и результативности внедрения в воспитательно – образовательный процесс и физкультурно – оздоровительную работу здоровьесберегающих технологий и методик;

• отработать механизмы совместной работы всех заинтересованных в сохранении и укреплении здоровья воспитанников, взаимодействие педагогов с родителями на основе сотрудничества.

Основные вопросы, намечаемые для изучения

Нормативно – правовые документы, методическая литературу, передовой педагогический опыт по вопросам здоровьесбережения воспитанников и привлечения родительской общественности к непосредственному участию в деятельности по сохранению и укреплению здоровья воспитанников;

Этапы проработки материала

1. Диагностический.

2. Прогностический.

3. Практический.

4. Обобщающий.

5. Внедренческий.

Какой предполагается результат

В группе создано здоровьесберегающее пространство, обеспечивающее выполнение законодательства по охране здоровья воспитанников.

Форма представления результата

Презентация педагогического проекта «Организация здоровьесберегающего пространство группы в условиях реализации ФГОС ДО».

План работы над темой по самообразованию

1 этап: диагностический

Содержание работы:

• Анализ затруднений, постановка проблемы (октябрь – ноябрь 2015);

• Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта (весь период и по мере поступления).

2 этап: прогностический

(ноябрь 2015)

Содержание работы:

• Определение целей и задач работы над темой.

• Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

• Прогнозирование результатов.

3 этап: практический

(декабрь 2015 – август 2016)

Содержание работы:

• Внедрение ППО, системы мер, направленных на решение проблемы.

• Формирование методического комплекса.

• Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов.

• Корректировка работы.

4 этап: обобщающий

(август – сентябрь 2016)

Содержание работы:

• Подведение итогов.

• Оформление результатов работы по теме самообразования.

• Представление материалов.

5 этап: внедренческий

(в ходе дальнейшей педагогической деятельности)

Содержание работы:

• Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы.

• Распространение.