Открытый урок по окружающему миру во 2 классе «Красная книга»

Фатима Хагасова
Открытый урок по окружающему миру во 2 классе «Красная книга»

Тема: Красная книга.

Урок с использованием ИКТ технологии, технологии

системно-деятельностного подхода в обучении,

элементы здоровьесберегающей технологии.

Цель урока : познакомить с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных;

- рассказать о Красной книге; расширить и углубить знания о редких животных и растениях;

-воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Личностные:

Публикация «Открытый урок по окружающему миру во 2 классе „Красная книга“» размещена в разделах

• Красная книга
• Начальная школа. 1-4 классы
• Начальная школа. 2 класс
• Окружающий мир
• Окружающий мир, 2 класс
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Экология для детей. Дошколята - защитники природы
• Темочки

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

- формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; способности к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-пользование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- пользование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные:

- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, природе нашей страны, её современной жизни;

- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку.

Тип урока : приобретение новых знаний.

Ход урока

I. Организационный момент.

Рассаживаются на 6 групп в соответствии с выбранным цветом (красный, белый, серый, зеленый, желтый, черный).

Ребята, готовы вы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья!

Мы - хороший дружный класс,

Все получится у нас

II. Актуализация знаний.

Есть просто храм, есть храм науки,

А есть еще природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй ее святынь.

- О каком храме мы будем сегодня говорить? (о природе)

Ребята, давайте вспомним:

- Как называется раздел, который мы изучаем? (природа) (Слайд 2)

- Какая бывает природа?

- Что относится к живой природе?

- Что такое невидимые нити?

- Как по вине человека могут быть нарушены эти связи?

-Как вы понимаете строки «Не оскверняй её святынь?»

(надо соблюдать правила поведения в природе)

На прошлом уроке мы говорили о разных породах собаки и кошек. (Слайд 3)

Запомнили вы их? Дома вам надо было подготовить сообщение об одной из пород собак и сделать рисунки.

(Дети зачитывают сообщении, показывают рисунки)

-Какие правила мы должны соблюдать, если у нас есть домашние животные? (Ответы детей)

- Самое главное правило, которое мы не должны забывать: «Мы в ответе за тех, кого приручили!» (хором)

III. Самоопределение к деятельности.

Как вы думаете, люди должны заботиться только о домашних животных? (нет)

- Как можно помочь диким животным, которые живут в природе? Например птицам?

(Надо делать кормушки, подкармливать, не разорять гнезда)

- А зверям в лесу вы можете чем-нибудь помочь? (нет)

Вы не можете, но есть люди, лесники, которые следят за сохранностью животных: они подкармливают птиц, оленей, лосей, следят, чтобы на них не охотились в период размножения. Раньше, когда таких людей не было животные, птицы и растения уничтожались постоянно и многие совсем исчезли с Земли.

( Показываю картинки с изображением исчезнувших животных: морская корова, тарпан, зебра квагга, странствующие голуби, дронт. (Слайд4 -5)

- Ребята, посмотрите на картинки. Прочитайте названия этих животных? Что вы знаете о этих животных, видели в зоопарке? (Ответы детей)

- К сожалению, сейчас мы этих животных можем увидеть только на картинках, хотя раньше они украшали природу нашей Земли.

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке? (Об исчезнувших животных.)

- Прочитайте тему урока. (Красная книга.) (Слайд 6)

- Какие вопросы у вас возникают? (Что такое Красная книга? Как связаны морская корова, тарпан, зебра квагга, странствующие голуби, дронт и Красная книга? И т. д.)

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей.)

(Слайд 7)

IV. Работа по теме урока.

1. Знакомство с Красной книгой.

- Красная книга не со всем обычная. Цвет переплета у этой книги - красный.

- Как вы думаете, что символизирует красный цвет?

(Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения.)

- Правильно. Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда». (Слайд 8)

В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. И, если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. Спасение их невозможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, забота об их размножении

2. Работа в группах. (по группам с определенным цветом)

- А сейчас мы попробуем создать по одной странице из Красной книги.

У вас на столах цветной лист, фотография и описание животного или растения Красной книги. Расположите их на листе наклейте и подготовьтесь рассказать о своей странице. (Каждая группа делает сообщение о своём животном или растении).

Пример: серая страница – слоновая черепаха, жук – геркулес и. т. д.

У нас все страницы получились разноцветные.

- Кто-нибудь знает почему?

Страницы у Красной книги разноцветные. Это сделано не для украшения. По цвету страницы можно определить, в каком положении находится то или иное растение или животное.

(Слайд 9)

1. На чёрных страницах находятся исчезнувшие виды, которых мы больше не увидим.

2. На красных страницах записаны исчезающие растения и животные, которых мало, но ещё можно встретить.

3. На белых страницах помещены вообще редкие виды на Земле, численность которых всегда была невелика.

4. На жёлтых страницах занесены животные и растения, число которых быстро уменьшается.

5. На серых страницах занесены животные и растения, до сих пор мало изученные.

6. На зелёных страницах записаны восстановленные виды животных и растений, которых удалось спасти от вымирания.

V. Физминутка

Игра-пантомима «Люди и деревья»

- Похожи ли люди на деревья?

Руки похожи на веточки, туловище — на ствол, а ноги — на корень.

- Представьте, что вы превратились в деревья. Возьмите в руки сухие осенние листья.

Стоят деревья, протягивают веточки к небу и тихо покачиваются. Покажите, как качаются деревья, когда подул сильный ветер.

(Учащиеся поднимают руки вверх и покачивают ими из стороны в сторону.)

VI. Знакомство с животными и растениями Красной книги.

- Давайте познакомимся с некоторыми редкими животными, которые занесены в Красную книгу.

Работа по учебнику (с. 89)

- Рассмотрите иллюстрации (с. 89) и попробуйте назвать эти растения и животных.

- Познакомимся с растениями, занесенными в Красную книгу. Они представлены на с. 88- 89. Может кто-то знает эти растения?

*Дети, в полголоса прочитайте текст «Венерин башмачок» на с. 88.

(Слайд 10)

Затем расскажите, что интересного узнали?

Прочитаем текст «Венерин башмачок» на с. 90.

*Дети вслух читают текст на с. 88 (Лотос, женьшень). (Слайд 11)

- Лотосы украшают водоемы озер, прудов и рек. Кроме того, водные растения очищают воду от вредных примесей и загрязнений.

(Слайд 12)

Женьшень растет в потаенных местах глухих восточных лесов. Люди месяцами ищут это растение, чтобы добыть его корень, так как в нем целый набор веществ, делающих человека сильным, выносливым, быстрым.

- О ком будет речь идти дальше? (О насекомых).

*Дети вслух читают текст о дровосеке реликтовом в учебнике на с. 88. (Слайд 13)

*- Прочитайте вслух текст о белом журавле.

Из-за чего люди охотились на эту красивую птицу? В настоящее время сохранилось всего два места, где гнездятся стерхи: болота в низовьях Оби и влажные тундры Якутии. Зимуют стерхи за 5000-6000 километров от этих мест – в Индии и Китае. Большинство этих птиц гибнут во время перелета к зимовкам. (Слайд 14)

*- На странице, посвященной животным, мы узнаем о зубре. В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках - 48 штук. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник - Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели. Тщательно охраняли, особенно молодняк.

Дети вслух читают текст на с. 89. (Слайд 15)

Прочитаем текст «Зубр» на с. 90.

VII. Закрепление изученного материала.

Сейчас мы поиграем в игру «Думающие шляпы».

зеленый – так делать можно в природе!

красный – так делать нельзя в природе!

• Ломать ветки деревьев

• Убивать зверей и птиц

• Любоваться природой

• Трогать домики животных и их детёнышей

• Разорять птичьи гнёзда.

• Дышать свежим воздухом

• Разбрасывать мусор

• Засорять родники и речки

• Собирать грибы и ягоды

• Рвать цветы

• Соблюдать тишину

• Фотографировать

• Громко слушать музыку

VII. Рефлексия. (Слайд 16)

Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал.

• На этом уроке я похвалил бы себя за.

• После урока мне захотелось.

• Сегодня я сумел.

VIII. Итог урока.

- Что на уроке было самым интересным?

- Какой вывод вы для себя сделали?

Любите родную природу – озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней!

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей!

Домашнее задание

Прочитать материал учебника с. 88-91.

Вместе со взрослыми узнать, какие растения и животные нашего края внесены в Красную книгу, подготовить сообщение о любом из них.

Оценивание учащихся

(Слайд 17)

«Красная книга» поет О. Газманов