Анна Любарская
Музейная педагогика в детском саду
Музейная педагогика - инновационная педагогическая технология. Музейная педагогика - научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и ребенка.
Публикация «Музейная педагогика в детском саду» размещена в разделах
Музейная педагогика в ДОУ (слайд) - область образовательно-воспитательной деятельности, направленная на формирование у ребенка ценностного отношения к действительности, к культурному наследию человечества, к предметам искусства.
Её цель - создание условий для развития личности путем включения ее в многообразную деятельность музея.
Задачи:
Формирование у дошкольников представления о музее;
Формирование проектно-исследовательских умений и навыков;
Воспитание любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании;
Воспитание любви к природе родного края и чувство сопричастности к ее сбережению;
Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, умение успешно адаптироваться в окружающем мире;
Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики;
Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ;
Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности;
Развитие речи и расширение словарного запаса;
Воспитание культуры поведения
Музей обладает большим образовательным потенциалом.
Направления музейной педагогики
Мы определились с направлениями музейной педагогики :
создание и использование мини-музеев в детском саду.
сотрудничество ДОУ с музеями;
внедрение элементов музейной педагогики в педагогический процесс
(знакомство с музейными профессиями, понятиями, шедеврами искусства, видами музеев, жанрами живописи; поисковая, проектная, экспериментальная, коллекционная
Мини-музеи
Основной дидактической единицей при реализации технологии музейной педагогики является создание мини-музеев в каждой возрастной группе.
Самым ценным и главным его (музея) достоянием является информация, заложенная в предметных коллекциях.
Каждый такой музей работал в нескольких направлениях.
• поисково-собирательское; (на начальном этапе) Огромную роль здесь играют родители и совместная проектная деятельность.
• экспозиционное; (затем, когда экспонатов становится много и их необходимо группировать)
• экскурсионное. (внутри музея)
работа с детьми предполагает не только качество и количество полученной информации в ходе знакомства с экспозициями мини-музеев, - важно добиться у детей пробуждения творческой активности. Поэтому очень важно продумать обязательное включение практической части в ходе знакомства с экспозициями мини-музеев. Это например может быть срисовывание понравившейся картины (такой приём мы часто используем при посещении галереи.)
Особенно эффективны в музейной педагогике игровые и проектные технологии.
МУЗЕИ
Немецкий учёный Г. Фройденталь сформулировал совокупность требований к проведению занятий в музее, актуальных и сегодня:
- каждое посещение музея – это занятие, и оно должно иметь конкретную (учебную, воспитательную, развивающую) цель;
- учитель и дети должны осознавать, что посещение музея – не развлечение, а серьёзная работа, а поэтому нужно готовиться к нему;
- посещать музей нужно после предварительной подготовки и в процессе школьных занятий, когда дети не устали и готовы к восприятию;
- следует отказаться от обзорных экскурсий, «как безумно тяжёлых не только для сознания ребёнка, но и взрослого»;
- отбирать экспонаты для экскурсионного показа нужно на основе возрастных интересов ребёнка;
- итогом посещения музея должно быть самостоятельное творчество детей (рисунок, сочинение на тему увиденного, создание моделей и т. д.).
Включение музейной педагогики в образовательный процесс
Основной целью музейной педагогики является творческое развитие личности. Поэтому на сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную педагогическую технологию.
Анна Любарская | Все публикации
