Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Поможем Незнайке»

Любовь Анатольевна Казарина
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Поможем Незнайке»

Цель - сформировать социально-коммуникативную компетентность дошкольников с учетом принципа интеграции.

Задачи:

- продолжать формировать у детей творческий подход к общественной жизни через сказку;

- учить понимать положительные и отрицательные моменты в сказке;

- развивать умение составлять творческие рассказы;

- упражнять в составлении предложений по схеме;

- продолжать учить драматизировать небольшую сказку;

- развивать логическое мышление в практической деятельности.

Публикация «Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе „Поможем Незнайке“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2015

Предварительная работа: чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций о сказках, картин с изображением сказочных героев.

Оборудование:

Иллюстрации по сказкам; художественные книги из серии «Сказки»; маски лисы и журавля, блюдо, кувшин с узким горлом для драматизации; схемы предложений; дидактические игры: «Назови добрых и злых героев сказок», «Расставь по порядку», «Придумай сказку»; листы с незаконченными рисунками сказочных героев; фломастеры.

Ход занятия:

Рассматривание иллюстраций по сказкам

- Расскажите о чем все эти картинки?

- Каким, одним словом можно назвать все, что вы видите на этих картинах?

Нет такого ребенка, который не любил бы сказки? Вот и вы, думаю, сказки все любите.

- Как вы думаете, зачем нужны сказки?

- Бывает ли в жизни такое, что написано в сказке?

(Подвести к понятию – «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»)

- Хотите отправиться в сказочное путешествие?

- Что бы вы хотели увидеть и узнать в нашем сказочном путешествии?

А теперь, дети, закрывайте глаза и тихо посидите минуточку (воспитатель надевает галстук и шляпу Незнайки)

Незнайка: Здравствуйте, ребята, вы меня узнали?

- Я очень хочу пойти в школу! Мне Знайка сказал, что меня возьмут туда, если я выполню все задания, которые написаны на каждом лепестке этого волшебного цветка, но я ничего не могу выполнить, помогите мне, пожалуйста…

(Дети соглашаются помочь Незнайке и вытаскивают лепесток из цветка с написанным на нем заданием, показывая и читая задание).

1. Составь предложение по схеме: /___ ___ ___. Золушка подметает пол. Золушка держит метлу.

/___ ___ ___. Кот в сапогах стоит. Кот в сапогах смотрит.

2. Дидактическая игра «Назови добрых и злых героев сказок»

На столе лежат перевернутые картинки с изображением сказочных героев. Дети по одному берут картинки, показывают и называют героя, кладут в левую (правую) коробочку.

- Отлично вы справились с заданием. Видно, что вы можете отличить добро от зла.

Физминутка «Цветные упражнения»

Показать цветные листы бумаги и на каждый цвет назвать действие, которое надо выполнить при показе определенного цвета листа, например:

- красный цвет – подпрыгнуть высоко и хлопнуть над головой руками;

- синий цвет – присесть и обхватить руками колени;

- желтый цвет – повернуться вокруг себя;

- зеленый цвет – наклониться вправо (влево).

3. Сказочная викторина:

Сидит в корзинке девочка

У мишки за спиной

Он сам того не ведая,

Несет ее домой

(Машенька)

Красна девица грустна:

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко!

Слезы льет бедняжка.

(Снегурочка)

Носик – круглым пятачком,

Им в земле удобно рыться,

Хвостик маленький, крючком,

Вместо туфелек – копытца.

Трое их и до чего же

Братья дружные похожи!

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(Три поросенка)

Умен, изворотлив усатый дружок –

Хозяина сделал богатым.

Но жить он не может без красных сапог.

Ну что, угадали, ребята?

(Кот в сапогах)

Ее молодой мы не можем назвать,

Но возраст как раз не помеха.

Она хулиганит мальчишкам подстать,

Да так, что совсем не до смеха!

(Шапокляк)

Мастер он колоть дрова,

Рыбок уважает,

Хоть и дурья голова,

Печь его катает. (Емеля)

На солнечной крыше,

Там домик хорошенький мой.

На чашечку чаю

Я вас приглашаю,

Варенье несите с собой. (Карлсон)

- Отлично вы справились с этим заданием

4. Придумай сказку.

Дети по картинке придумывают маленькую сказочную историю, придерживаясь схемы составления творческого рассказа, например: «Подружился Буратино с Дракошей. Вот решили они полетать на ковре- самолете. Сели они на него и взлетели в небо, но Дракоша был очень тяжелым и ковер-самолет стал падать. Дракоша вдруг вспомнил, что у него за спиной есть крылья. Он замахал ими и полетел рядом с ковром-самолетом, который вновь стал подниматься вверх. Так друзья спаслись от падения».

5. Дидактическая игра «Расставь по порядку»

- Из какой сказки эти герои?

Только они все перепутались. Помогите их расставить по порядку.

(На картинках изображены герои сказки «Теремок» в хаотичном порядке). Дети расставляют их в правильной последовательности на доске.

6. Драматизация сказки «Лиса и Журавль»

Рассказчик Никита А., Лиса – Настя С, Журавль – Влад

7. Практическая часть: «Помоги художнику дорисовать героев сказок»

- Вы этих героев знаете? Только художник не успел их дорисовать. Нам надо их дорисовать, подсказка внизу листа, это поможет правильно выполнить задание.

- Со всеми заданиями вы справились – спасибо! За это я вас награжу сказочными медалям. - Ой, где же они? Куда же я их засунул? В карманах нет…

(Незнайка в недоумении снимает шляпу и в ней находит медали, раздает детям).

- Мне пора уходить. Закрывайте глаза и до свидания.

(Незнайка снимает шляпу и галстук и просит детей открыть глаза)

Воспитатель. Расскажите дети, как вы справились с заданиями Незнайки, что было для вас выполнить легко, и что выполнить было очень сложно?

Литература:

1. «Воспитатель Дошкольного Образовательного Учреждения», Практический журнал, № 10/2011, Издатель ООО «Творческий Центр Сфера», Москва, ул Сельскохозяйственная, д. 18, корп. 3, стр. 126

2. «Новые загадки про слова»; И. Д. Агеева; Москва, Творческий Центр Сфера, 2006, стр. 98.

3. «Программа воспитания и обучения в детском саду», М. А. Васильева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова, Москва, Мозаика-Синтез, 2005, стр. 176

4. «Программа развития и обучения дошкольника»; Герасимова А. С. и др. ; Санкт-Петербург, «Издательский Дом «Нева»»; Москва, «ОЛМА-ПРЕСС» 2000; стр. 73;

5. «Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста»; Жуковская Р. И, Пеньевская, Москва, Просвещение, 1983; стр. 355, «Лиса и журавль»