Интеграция образовательных областей

Люция Кузнецова
Интеграция образовательных областей

«Интеграция образовательных областей «Художественное творчество» и «Коммуникация» в развитии речи детей с ОНР»

              В настоящее время наблюдается большое количество детей, имеющих различные отклонения,самую многочисленную группу-до 70% от всех детей дошкольного возраста составляют дети с отклонениями в речевом развитии.  

              ОНР у детей характеризуется нарушением всех компонентов речевой системы, для них   характерны:

недостаточный объем знаний, сведений об окружающем мире;

недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения;

Публикация «Интеграция образовательных областей» размещена в разделах

• Темочки

отставание в развитии словесно-логического мышления;

общая психофизиологическая расторможенность;

недоразвитие общей и мелкой моторики;

Чрезвычайная актуальность проблемы привела меня к решению использования интегрирования художественно- продуктивной деятельности и развития речи, чтобы помочь детям не только устранить речевые нарушения, но и создать оптимальные психолого-педагогические условия, позволяющие всесторонне воздействовать на «нарушенное» в развитии ребенка.

Цель: развитие речи детей средствами художественно-продуктивной деятельности и развития речи путем интеграции.

Задачи:  Для достижения этой цели я поставила перед собой следующие задачи:

Создание предметно-пространственной среды;

Развитие общей и мелкой моторики;

Развитие всех компонентов устной речи путем формирования интереса к эстетической стороне действительности;

Овладение техническими навыками и умениями;

Приобщение к словесному искусству ;

Формирование положительных эмоций;

Привлечение родителей к решению проблемы по коррекции нарушений речи у детей.

  Работа над решением данной проблемы проходит через несколько  направлений:

Создание условий;

Непосредственно образовательную деятельность;

Совместную деятельность педагога с детьми;

Работу с родителями.

  Предметно-пространственная среда.

Основными компонентами предметно-пространственной среды являются центры развития детей.

Центр детского творчества позволяет детям проявить активность в разных видах продуктивной деятельности.

Разнообразные изобразительные материалы интересны детям и помогают проявлению индивидуальности, творческому самовыражению, побуждают к речевой активности.

  Учитывая специфику работы с детьми с ОНР, изготовлены лекало, согласно лексическим темам недели.

  Для ознакомления детей с декоративно-прикладным искусством Калмыкии и России мною накоплен материал: предметы быта, одежды, вышивки, различные виды росписей.

 Альбомы с поэтами, художниками Калмыкии и России, репродукции картин  положительно влияют на расширение словарного запаса,  формирование связной речи. Дети узнают много нового и интересного о создании картин, что вызывает у них желание самим попробовать себя в роли художников.