Анастасия Гончаренко
Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста (из опыта работы)
Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста (из опыта работы).
Видов развития интеллектуального творческого потенциала личности существует много, но одна из самых эффективных, это исследовательская деятельность. Навыки и умения исследователя, которые получены в детских играх и на специальных занятиях, легко запоминаются и переносятся в дальнейшем во все виды деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получают дети, тем лучше и полноценнее они развиваются. Экспериментирование – это деятельность, которая помогает ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях и при этом превращения, которые он производит с предметами, носят творческий характер - вызывают интерес к экспериментированию, развивают мыслительные операции, стимулируют познавательную активность, любознательность. Дети старшего дошкольного возраста очень наблюдательны, наблюдая окружающий мир, они делают свои умозаключения, устанавливают причинно-следственные связи. Поэтому я веду целенаправленную педагогическую работу по теме : «Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста», которая обогащает ребёнка знаниями, учит его делать выводы, анализировать, размышлять над тем, что он узнает, оказывает целенаправленное воздействие на мировоззрение ребёнка. Обучение экспериментальной деятельности я разбила по месяцам: её особенность - максимально эффективно использовать в работе с детьми по ознакомлению с явлениями природы благоприятные периоды каждого времени года. Например, изучение свойств снега я провожу в зимние месяцы, а ознакомление с песком в теплые месяца, когда в него можно играть. Провести эксперимент или открытие - это значит узнать неизвестное. Это возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное само выражаться. Моя цель - помочь детям в проведении этих экспериментов, сделать их эффективными и полезными. Для меня важно, что экспериментальная деятельность не задаётся мною заранее, а строится самими детьми по мере получения ими новых сведений об объекте. Мой опыт работы показывает, что экспериментальная деятельность в дошкольном учреждении позволяет не только поддерживать имеющийся интерес, но и возобновлять, по какой-то причине погасший, что является залогом успешного обучения в цель.
