Экологический проект для детей подготовительной группы «Наше родное  Японское море»

Юлия Козинец
Экологический проект для детей подготовительной группы «Наше родное  Японское море»

Экологический проект для детей подготовительной группы «Наше родное - Японское море».

Воспитатель МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №5»

Козинец Ю. Б.

Пояснительная записка:

Публикация «Экологический проект для детей подготовительной группы „Наше родное  Японское море“» размещена в разделах

• Подготовительная группа
• Проекты. Проектная деятельность
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Наш город Находка расположен на берегу Японского моря. На сегодняшний день вопросы охраны окружающей среды стоят очень остро. Одной из причин этого является отсутствие у людей экологической грамотности и культуры. Основы экологической культуры закладываются ещё в дошкольном возрасте.

Что бы сохранить Японское море, необходимо воспитать у детей бережное и осознанное поведение по отношению к родной природе. Но, к сожалению, из бесед с детьми следует что, они очень мало знают о флоре и фауне Японского моря. С целью осознания уникальности данного природного объекта и воспитания экологически грамотного поведения и был разработан образовательный проект «Наше родное – Японское море».

Проблема:

Сохранение окружающей среды, умение беречь и любить родную природу.

Цель проекта :

Формирование экологической культуры и развитие познавательных и творческих способностей детей, обобщение и дополнение знаний детей о растительном и животном мире родного моря.

Задачи проекта :

- Воспитывать бережное отношение к природе, желание сохранить богатство морей и океанов.

- Формировать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое.

- Развивать логическое мышление, умение на основе фактов, результатов, наблюдений делать выводы и умозаключения.

- Обогащать представления детей об обитателях морских глубин, совершенствовать навыки поисковой деятельности.

Вид проекта :

Творчески – информационный;

Участники проекта :

Дети подготовительной группы; воспитатель; родители.

Методы и формы работы:

Наблюдения, образовательная деятельность, беседы, игры, рассматривания, эксперименты, чтение художественной литературы, заучивание стихов, продуктивная деятельность.

Работа с родителями:

Рекомендации родителям по отдыху на море, фотовыставка «Мы и море», изготовление «Увлекательные Лэпбуки».

Ожидаемый результат:

1) Овладение понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски», «водоросли»;

2) Приобретение знаний о некоторых особенностях строения тела морских обитателей в связи с их жизнью в воде; способах их передвижения (плавает, ползает, маскировки; об уникальности каждого вида;

3) Понимание взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;

4) Формирование первичных навыков экологически грамотного поведения в природе.

Гипотеза:

В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей и океанов. У детей сформируется желание беречь и охранять природу родного края.

Этапы реализации проекта :

1 этап: Организационно – подготовительный :

- Подбор детской и методической литературы, иллюстративного материала по теме «Японское море и его обитатели»;

- Собрание презентаций по теме проекта;

- Разработка консультаций для родителей на тему «Тайны подводного мира»; «Интересное о пользе морских растениях»; «Отдых на море всей семьёй».

2 этап: Основной:

- Оформление стендов для родителей по теме проекта;

- Консультации для родителей «Экологическое воспитание дошкольников».

3 этап: Заключительный:

- Подведение итогов проекта;

- Продукт проекта; изготовление и установка плакатов-призывов «Море дарит красоту - чаек крик и шум прибоя, благодарным будь и ты- чистоту оставь у моря!»; «Мусор убирай, в море не бросай!»; «Море ты не засоряй, за собою убирай!».

- Выставка поделок из бросового и природного материала «Наше родное- Японское море» (совместное творчество детей и родителей).

- Родители изготовили увлекательные и познавательные «Лэпбуки».

Реализация проекта :

Совместная деятельность педагога с детьми:

Образовательная область Содержание деятельности

Познавательное развитие Беседа «Кораллы- это растения или животные?».

Беседа «Кто в море живёт?».

Беседа «Чем полезны морская рыба и морские водоросли?».

Беседа «Есть ли польза от морской воды?».

Просмотр видеофильмов «Морской мир»,

«Подводный мир», «Тайны морских глубин», «Чудеса под водой».

Чтение и рассматривание энциклопедий,

ОД «Море бывает в беде».

ОД «Знакомство с морскими обитателями».

Викторина «Что мы знаем о рыбах».

Д/ игры: «Четвёртый лишний», «Соедини цифры», «Чей силуэт», «Собери картину».

Рассматривание морских раковин и камней, иллюстраций, картинок, тематических альбомов.

Речевое развитие Словесные игры «Отгадай загадку», «Узнай по описанию», «Опиши животное», поговорки.

Чтение художественной литературы: Г. Х. Андерсен «Русалочка», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Л. Толстой «Акула», С. Сахаров «Кто в море живёт?»,

Г. Косова «Азбука подводного мира».

Социально-

Коммуникативное

развитие Игра - инсценировка «Увлекательное путешествие в подводный мир».

Просмотр мультфильмов «В поисках Немо», «Русалочка».

С/ ролевые игры: «Путешествие на корабле», «Подводная экспедиция».

Художественно-

эстетическое

развитие Слушание музыки «Звуки моря», «Звуки дельфина».

Рассматривание репродукций картин:

И. К. Айвазовского «Девятый вал»; «Чёрное море»; «Морской берег».

А. Рылова «В голубом просторе».

Аппликация «В морских глубинах»; Оригами «Морские рыбы»; Пластилинография «Необыкновенные рыбки; Лепка «Забавные осьминожки»; Рисование «Дельфины», «Медузы и морские звёзды».

Физическое развитие: П/ игры: «Рыбак и рыбки», «Море волнуется», «Водяной», «Караси и щука»;

Физкультурные минутки: «Рыболов; «Чайка».

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей :

1 Книжный уголок – детские энциклопедии «Подводный мир», «Морские животные», «Мир морей и океанов», «Такие разные рыбы».

2 Уголок природы – выставка коллекций морских камешков, ракушек, поделок.

3 Уголок изобразительной деятельности – репродукции картин известных художников на морскую тематику, раскраски «Подводный мир», «На дне морском», трафареты для рисования морских обитателей.

Работа с родителями во время реализации проекта :

- Консультация «Безопасное поведение на воде»,

- Оформление фотоальбомов «Как мы отдыхали на море».

- Участие в выставке рисунков и поделок «Наше родное – Японское море» (совместное творчество родителей и детей).

- Изготовление «Лэпбуков».

- Родители изготовили фотозону «Дельфин и море», она находится на территории сада.

Результат проекта :

- Знания, полученные во время реализации проекта, помогли расширить уровень представлений воспитанников об обитателях родного моря.

- Воспитанники узнали о некоторых особенностях строения тела морских жителей, способах их передвижения (плавает, ползает, особах маскировки, об уникальности каждого вида.

- У воспитанников появились навыки экологически грамотного поведения в природе.

- Повысился уровень знаний детей о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды.

- Обогатились навыки исследовательской деятельности.

Приложения:

1. Конспект интегрированного занятия «Увлекательное путешествие в подводный мир».

2. Конспект ОД «Море бывает в беде».

3. Перечень игр по теме «Обитатели морей и океанов».

4. Викторина «Что мы знаем о рыбах».

5. Загадки о морских обитателях.

1. Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной группы «Увлекательное путешествие в подводный мир».

Цель:

Закрепить и систематизировать знания детей о характерных особенностях и жизнедеятельности морских обитателей.

Задачи:

Развивающие:

- развивать интерес и активность детей в процессе познавательно – исследовательской деятельности.

- развивать навыки безопасного поведения в различных ситуациях.

Образовательные:

- закрепить и обобщить знания детей об обитателях подводного мира.

- расширять и активизировать словарный запас детей по теме «Подводный мир».

- закреплять в речи названия морских обитателей.

- закреплять умение сравнивать число предметов; -закрепить состав числа 8.

- упражнять детей в выполнении движений, имитирующих рыб.

Воспитательные:

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

- воспитывать любознательность и интерес к жизни морских обитателей.

- воспитывать умение работать в коллективе.

Материал и оборудование:

Изображение морских обитателей и природы подводного мира (медуза, морской конёк, акула, скат, морская звезда, краб, дельфин, кит, осьминог, вода, водоросли, рыба- попугай, рыба- бабочка, рыба- пила, рыба- клоун, рыба- ангел, рыба- собака, и т. д., цифры от 1 до 8, запись шума моря.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций в книгах. Чтение произведений о подводном мире, заучивание слов пальчиковой гимнастики, беседы о поездках детей к морю.

Методы:

Словесный, игровой, наглядный.

Приё мы:

Игра, вопросы, указания. обобщения.

Планируемый результат:

Дети имеют знания и представления об обитателях моря, их строении, внешнем виде и жизнедеятельности.

Ход

- Я хочу пригласить вас сегодня в путешествие, а куда, я думаю, вы догадаетесь (включить запись шума моря).

- Как вы думаете, что это? (море)

- А что такое море? (большой водоём).

- Какие водоёмы вы знаете? (река, пруд, озеро и т. д.)

- Кто из вас видел море?

- На чём можно путешествовать по морю?

- Интересно вам увидеться с морскими обитателями?

- Но сначала я хочу посмотреть, умеете ли вы плавать.

Ритмическое упражнение «Поплаваем» (дети показывают разные стили плавания).

- Я вижу, что вы все умеете плавать, нам можно отправляться в путешествие.

- Закрывайте все глаза (звучит шум моря). Какой здесь чистый воздух, свежий, морской воздух. (открывают глаза).

Дыхательная гимнастика «Морской воздух» (вдох - плечи поднять, руки в стороны, выдох- опустить).

- Ребята, а на чём мы сможем опуститься на морское дно?

- Я предлагаю сделать это на батискафе. Вот он ждёт нас на морских волнах. Проходите, занимайте места (дети садятся на стульчики, стоящие по кругу).

- На счёт «три» мы начнём погружаться.

- Ну, вот мы и на морском дне в подводном царстве. Посмотрите, как здесь красиво. Морские обитатели хотят с нами познакомиться, но мы не можем выйти из батискафа.

- Как вы думаете, почему? (Не сможем дышать).

- Что же нам делать? Как же мы сможем продолжить путешествие? (Надеть водолазные костюмы, акваланги). (Имитация одевания).

- Выходим из батискафа. Но что-то никого не видно. Видимо, морские жители нас испугались и спрятались.

- Кто же нам первым встретится?

- Волны к берегу несут

Парашют – не парашют

Не плывёт он, не ныряет,

Только тронешь – обжигает. (Медуза).

- Медуза приготовила вам задание «Назови морских обитателей» (выкладывание изображения рыб после названия детьми).

- Вот сколько морских жителей вы знаете. Посмотрите, а здесь спрятался следующий морской житель.

- Обхватив хвостом травинку

Не за край, за серединку

На коралловый пенёк

Хочет сесть морской…. (Конёк).

- Морской конёк приготовил вам задание «Назови слово с заданным звуком» (со звуками «а», «и», «у», «О»).

- Чьё же задание будет следующим?

- Ты со мною не знаком,

Я живу на дне морском,

Голова и восемь ног,

Вот и весь я (Осьминог)

- Задание от осьминога «Состав числа 8» (Детям раздаются карточки с цифрами. По сигналу дети должны встать парами так, чтобы в сумме получилось число 8).

- Вокруг осьминога всегда плавает много рыбок.

Физкультурная минутка:

Рыбки весело резвятся

В чистой, тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

- Осьминог очень любит играть, особенно со своим другом – морским ежом.

- Поиграем с ежом?

Игра «Назови ласково» ( например: звезда – звёздочка, рыба – рыбка и т. д.)

- А, ещё у морских ежей есть друг – кальмар. И однажды кальмар позвал их к себе на день рождения. Пойдём с семьёй морских ежей к кальмару в гости?

Пальчиковая игра «Юбилей у кальмара»

- Посмотрите ещё раз вокруг.

Как хочется заглянуть в морскую глубину,

Там увидишь друзей ты тьму:

Маленьких, больших и разных,

Но очень своеобразных. (На доске выставка иллюстраций морских рыб).

- Обратите внимание, какие красивые рыбки. И названия у них очень интересные.

- Как бы вы назвали эту рыбку? На кого она похожа? (дети делают предположения, воспитатель рассказывает неизвестные факты про каждую рыбку: пила, попугай, зебра, бабочка, удильщик, собака, клоун).

- Ребята, скажите, без чего не бывает рыб? (без головы, без жабр, без плавников, без чешуи)

- Нам пора возвращаться. Занимайте в батискафе свои места. Мы всплываем.

- Вам понравилось путешествие?

- Что нового узнали?

- Вот мы и на берегу. Посмотрите, весь берег засыпан тёплым жёлтым песком. Здесь нам будет приятно полежать, отдохнуть.

Рефлексия

Всем нам снится один сон. Вы видите море с прозрачной водой и подводное царство, в котором живут необыкновенной красоты водоросли, диковинные рыбы и разные животные. А теперь будем глазки открывать, просыпаться и вставать.

2. Конспект ОД: «Море бывает в беде»

Цель:

Дать детям представление о море, его разных состояниях, его обитателях. Вызвать интерес детей к проблеме экологического кризиса на Земле и последствий деятельности человека.

Задачи:

Развивающие:

Развивать грамматически правильную речь, мышление, умение самостоятельно делать простейшие выводы.

Образовательные:

1) Дать детям представления о море, его разных состояниях, его обитателях, его значимости для жизни людей.

2) Познакомить с тем, что человек своей деятельностью загрязняет море : от нефти, мусора портит воду, гибнут морские животные.

Воспитательные:

Воспитывать у детей, бережное и заботливое отношение к природе, умение чувствовать и замечать красоту, правильно вести себя в окружающей живой среде.

Предварительная работа:

Рассматривание картин И,К,Айвазовского «Среди волн», «Чёрное море». Чтение произведений из книги Л,П,Молодовой «Экологические сказки», «Лесная газета» Бианки.

Материалы:

Картины Айвазовского «Среди волн», «Девятый вал»; рисованная картина «Грязное море»; глобус, морские раковины, картины морских обитателей: медуза, морской конёк, рыба-меч, камбала, скат, осьминог, кит, дельфин, чайка, кальмар, коралловое дерево.

Ход:

- Дети, мы сегодня с вами поговорим о море. - На берегу какого моря мы живём? (Японского). На свете много морей с цветными названиями.

- А вы знаете, почему море называется «Красным»? Это самое солёное море. В нём растут красные водоросли, их много, поэтому вода кажется красной. Окраска вод Жёлтого моря связана с тем, что реки несут в море много светло- жёлтой глины и поэтому вода в нём кажется жёлтой. У морей очень много своих тайн, неизвестных людям.

- Посмотрите на глобус. Вода на нашей планете занимает большее место, чем суша. Всё. что закрашено на глобусе синим цветом, это всё вода. Вода это не только море, есть ещё и океаны. Реки, озёра. Море- это громадное водное пространство, которое нас окружает на многие километры.

- А кто из вас пил морскую воду? Какая она на вкус?

- Но, несмотря на это, морская вода очень полезна. В ней растворены лечебные соли, йод, серебро и другие полезные вещество. Морская вода лечит многие болезни. Поэтому люди всегда едут отдыхать к морю.

- Дети, посмотрите на эти картины.

- У какого моря вы хотите отдыхать? (тихое, штормовое, грязное)

Во время шторма море становится страшным. В нём купаться нельзя, Вода в море становится тёмной, почти чёрной. В таком море могут утонуть не только люди, но и корабли. Огромные волны чудовищной силы могут затянуть в пучину волн всё, что находится на берегу, близ воды.

- Но море меняется. Оно может быть тихим, ласковым. Тогда все люди хотят отдыхать на его берегу и купаться.

- Дети, как нужно вести себя на море? (не бросать мусор, отходы и пр. грязь)

- Да, действительно, люди сильно загрязняют море. Заводы и фабрики сбрасывают в море грязные воды. Кроме этого, на море ещё часто случаются аварии – в море выливается нефть. Послушайте историю, которая произошла однажды в море.

Рассказ «Нефть в море».

- плыл по морю огромный корабль. Он вёз в трюмах столько нефти, что ею можно было, целую зиму отапливать целый город. Беда случилась перед рассветом. Корабль наскочил на подводную скалу. Матросы спустили спасательные шлюпки и отчалили от гибнущего корабля. Вёсла ударили по воде с непривычным глухим плеском, и от моря пахло не солью и водорослями, как обычно, а нефтью. Она широко разлилась по воде. А утром пляжи и прибрежные скалы были покрыты скользкой чёрной плёнкой. Настало страшное время и для жителей прибрежных городов и для обитателей моря. Первыми пострадали птицы. Чайки, гагары, утки садились в воду, не подозревая об опасности, и уже не могли взлететь, потому что нефть склеивала им перья. Люди пытались помочь птицам - ловили, отмывали в тёплой воде со стиральным порошком. Но спасти удалось несколько сотен, а погибли десятки тысяч. Повсюду, куда ни взглянуть, лежали мёртвые птицы. Потом настала очередь мелководных ракушек – мидий, устриц. Они стали задыхаться, потому что нефть не пропускала в воду кислород. Затем погибли водоросли – они тоже не могли жить в отравленной нефтью воде. А рыбы и прочие морские животные просто уплыли подальше. Закрылись на берегу курорты и гостиницы – никто не хотел купаться в грязной воде. Нечего стало ловить рыбакам. Так из-за гибели одного- единственного корабля побережье пострадало от страшной катастрофы. Не простой катастрофы, а экологической. Пройдут многие годы, прежде чем эти берега очистятся от нефти. Эта катастрофа ещё раз заставила людей задуматься о том, как легко ранить природу и как трудно её вылечить.

- Дети, вам жалко этих животных? Вы знаете теперь отчего это происходит.

Физкультминутка

Море

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем – мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения).

-Дети, у морей много тайн, чтобы всё узнать, нам нужно поплыть в чистое море. Люди с давних времён стали опускаться на большую глубину, используя для этого специальную одежду.

- Как называется профессия этих людей? (Водолаз, подводник, дайвер).

- Хотите отправиться на морское дно? (Воспитатель одевает одному ребёнку маску и все дети отправляются в плавание).

Когда на море ты бывал,

То каждый раз ты лишь играл

С песком, с корабликом бумажным,

Что по воде плывёт отважно

Качаясь на морской волне,

Не знаешь ты, что там на дне.

- Ребята, посмотрите, куда мы приплыли?

- Что это за необычное подводное царство? Коралловые рифы!

Кораллы – ветки совсем не простые,

Сокровища строят они морские.

- Расскажите, что вы знаете о кораллах.

- С какой профессией можно сравнить работу этих необычных животных? (С работой строителей, они строят двери и замки).

- Сколько рыбок необыкновенных форм и цветов плавают среди этих восхитительных известковых замков!

- Посмотрите, к нам приближается что-то прозрачное и похожее на гриб.

Дети, вы узнали кто это? (Медуза).

- Что вы знаете про медузу? (У неё щупальца, которыми они обжигают свою жертву). Самая крупная медуза достигает 2,5 м в диаметре.

- А, вот в густых зарослях спрятался чудесный морской конёк. Расскажите о нём. (Похож на шахматную фигуру коня. Голова лошадиная на длинной шее. Плавает в вертикальном положении, имеет зеленовато - коричневый цвет, который делает его незаметным среди водорослей.)

- Кто это промчался мимо меня с длинным острым носом. Это, наверное, одна из самых больших и быстроходных рыб. Вы такую знаете? Кто она? (Это рыба – меч! Верхняя челюсть рыбы заострённая, словно длинный острый меч. Эта рыба плавает очень быстро, рассекая воду острым мечом. Эта рыба хищная, свой нос она использует как оружие.)

В темноте морского дна,

Где вода столь холодна.

Страх наводит редкий луч.

Рыбы хищные в воде

Вновь охотятся на дне.

Страшный вид, огромный клык,

Цоп – и нет малюток рыб.

- Что это за рыба? (Морской чёрт).

- Её так называют за страшный безобразный вид. На голове удочка с приманкой, которая светится в темноте.

- Дети, а кто же спрятался на самом дне моря, закопался в песок? (Камбала, скат).

- Чем интересны эти рыбы? (Они плоские, т. к. живут в плотных слоях воды на большой глубине. В теле ската вырабатывается электрический ток, который убивает рядом плавающих рыб.) Этим рыбам достаточно лежать на дне и поджидать добычу, быстро плавать им не обязательно.

- Ребята, осторожно, к нам приближается настоящие морское чудовище! Вы его узнали? (Осьминог). У осьминога 8-10 щупальцев- рук, которыми он хватает добычу. Все они снабжены когтями и присосками. Вводит в тело рыб яд и поедает. В случае опасности осьминог стреляет чернильной жидкостью. У осьминога есть фонари – особы светящиеся участки кожи, которые помогают двигаться ночью и на большой глубине, где совсем темно.

На морском дне и не совсем темно. Время от времени во мраке мелькают «фонарики» :

- Ну, а теперь поплывём на верх, к земле. Посмотрите, кто нас сопровождает? (Кит, дельфин). – Что вы можете про них рассказать?

Кит самое большое животное на земле. Дельфин- тоже млекопитающее. И кит и дельфин - существа добрые и безобидные. Не оставляют в беде своих сородичей и даже человека. Киты - ценные промысловые животные. Шкура, печень, жир, усы – очень нужное и ценное сырьё для промышленности. Киты занесены в Красную книгу, их нельзя убивать. Люди не только убивают морских животных и сбрасывают в море грязные воды, а ещё бросают и всякий мусор: банки, бутылки, пакеты – всё, что им не нужно. От этого обитатели морских глубин чувствуют себя очень плохо и даже гибнут.

- Дети, что надо делать, чтобы наша Земля становилась не грязнее, а чище?

Плачет, бушует синее море,

Дельфины в нём плавать хотят на просторе.

О море подумай, его не губи,

От вредных отходов его не губи,

От вредных отходов его огради!

Дети подходите к столам, где расположен материал для аппликации. «Мусор» - банки, пакет, бумага, бутылки и пр. Воспитатель предлагает собрать весь «мусор» с нашего моря в сеть, которую тащит специальный трал.

3. Перечень игр по теме «Обитатели морей и океанов».

Цель: Уточнить и закрепить знания об обитателях моря. Развивать находчивость, сообразительность, внимание, умение доказывать правильность своего суждения.

Дидактические игры:

«Четвёртый лишний»

«Чей силуэт»

«Чья тень?»

«Собери Дельфина»

«Укрась аквариум»

«Кто здесь живёт?»

«О ком расскажу»

Настольно – печатные игры:

«Парные картинки»

«Узнай, что изменилось»

«Найди такую -же»

«Лото»

«Соедини точки»

Словесные игры:

Цель: Развивать умение описывать водоём, его обитателей.

Расширять словарь детей : медуза, осьминог, креветка, рыба- пила, краб, морской конёк, камбала.

«Опиши животное»

«Отгадай загадку»

«Чьи детки?»

«Найди предмет по описанию»

Подвижные игры:

Цель: Формирование двигательных навыков, развитие воображения, внимания.

«Рыбак и рыбки»

«Море волнуется»

«Водяной»

«Караси и щука»

Сюжетно – ролевые игры:

«Путешествие на корабле»

«Подводная экспедиция»

«Аквалангисты»

4. Викторина «Что мы знаем о рыбах».

Цель: Повторить, обобщить представления детей о подводных обитателях рек, морей, вызвать чувства радости от коллективной игры, активизировать познавательный интерес. Создать условия для реализации в творческой деятельности представлений о море.

Задание 1. Вспомнить пословицы, поговорки о водном мире.

Рыба ищет, где глубже, а человек, где лучше.

Рыба гниёт с головы.

Нем как рыба.

Без труда, не выловишь и рыбку из пруда.

На безрыбье и рак рыба.

Назад только раки ходят.

Задание 2. Вспомнить сказки, в которых встречаются водные жители.

Сказка о рыбаке и рыбке.

Айболит.

Путаница.

Мойдодыр.

По щучьему велению.

Садко.

Задание 3. Музыкальная пауза.

Пластический этюд «Море волнуется».

Задание 4. Назови рыб, которые водятся в наших водоёмах.

Задание 5. Отгадай загадки.

Посмотрите, дом стоит,

До краёв водой налит.

Без окошек, но не мрачный,

С четырёх сторон прозрачный.

В этом домике жильцы-

Все умелые пловцы.

(Аквариум).

В буйном море – океане

Рыба страшная живёт,

У неё большой живот,

Пасть с ужасными клыками.

(Акула).

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу.

(Вода).

В тихую погоду нет нас нигде.

Ветер подует – бежим по воде.

(Волны).

С моряками был он дружен,

Чем доныне знаменит.

Из морских зверей кому же

В мире памятник открыт?

(Дельфин).

Всё ко дну я прижималась

В темноте морских глубин.

Незаметной быть старалась –

Превратилась в плоский блин.

(Камбала).

Через море – океан

Плывёт чудо – великан,

Пряча ус во рту,

Растянулся на версту.

(Кит).

На дворе зима ли, осень,

В глубине родной реки

Мы тельняшки гордо носим,

Мы лихие моряки.

(Окуни).

И на дне морском глубоком,

И у самых берегов

Кто из рыб электротоком

Отгоняет прочь врагов?

(Скат).

Задание 7. Подвижная игра «Караси и щука».

Подведение итогов викторины.

Результат проекта :

- Знания, полученные во время реализации проекта, помогли расширить уровень представлений воспитанников об обитателях родного моря.

- У воспитанников появились навыки экологически грамотного поведения в природе.

- Повысился уровень знаний детей о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды.

- Обогатились навыки исследовательской деятельности.