Ольга Лобачева
Система работы ДОУ по художественно-эстетическому развитию
Система работы в МКДОУ д/с № 303 по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников
Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Ни что иное, как окружающая среда откладывает в душе его отпечаток на всю жизнь. Едва освоив элементарные движения, малыш тянет ручки к красивой, яркой игрушке и замирает, услышав звуки музыки. Немного повзрослев, рассматривает иллюстрации в книжке, приговаривая: "красивая", и сам пытается на бумаге карандашом создавать только ему понятную красоту. В старшем дошкольном возрасте он уже избирателен в выборе красивого, имеет на этот счет собственные суждения и сам, исходя из своих возможностей, "творит" красивое, чтобы удивить, восхитить, поразить, нас, взрослых, умением видеть окружающий мир.
Публикация «Система работы ДОУ по художественно-эстетическому развитию» размещена в разделах
Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, скульптура, народное творчество, музыка, живопись. Оно пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало.
Действенность эстетического воспитания прямо зависит от соблюдения принципа художественно-творческой деятельности и самодеятельности детей.
Основная цель педагогического коллектива ДОУ – развитие творческого потенциала ребенка, создание условий для его самореализации.
Для получения ожидаемых результатов в нашем дошкольном учреждении создана система работы по художественно-эстетическому воспитанию, которая состоит из взаимосвязанных между собой компонентов:
• обновление содержания образования (выбор программ и технологий);
• создание условий для эстетического воспитания (кадровое обеспечение, учебно-методическое обеспечение, создание предметно – развивающей среды);
• организация учебно-воспитательного процесса (формы работы с детьми и родителями);
Такая система работы предполагает тесное сотрудничество всех участников образовательных отношений.
Работа в детском саду строится в соответствии с требованиями ФГОС ДО и на основе комплексной образовательной программы "От рождения до школы" в сочетании с парциальными программами: "Приобщение детей к истокам русской национальной культуры" (авт. Князева О. Л., "Ладушки" (авт. Каплунова И.) "Цветные ладошки" (авт. Лыкова И. А.).
Одним из важных условий реализации системы художественно-эстетического воспитания в дошкольном учреждении является организация предметно-развивающей среды. В каждой группе имеются театральные, игровые, музыкальные уголки, центры изобразительного искусства. В группах педагоги создают персональные выставки. Эффективно используются раздевалки в групповых комнатах и коридоры: в них размещаются выставки фотографий, рисунков детей, поделок из природного материала.
Созданная в детском саду предметно-развивающая среда способствует познавательному развитию, развитию интереса к миру искусства, навыков в изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, творчеству.
Взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы :
• групповые и подгрупповые занятия,
• праздники,
• развлечения,
• тематические музыкальные вечера,
• театральные недели,
• город мастеров,
• дидактические игры,
• выставки,
• создание книг – самоделок,
• детско-родительские клубы
Знания, полученные на занятиях эстетического цикла, отражаются в игровой деятельности воспитанников. Они с удовольствием музицируют, показывают мини-спектакли, танцуют, пересказывают сказки, Так знакомство со сказками В. Шамова дало толчок для создания собственного мультфильма «Необыкновенная история зарождения города Новосибирска».
Для осуществления полноценного развития и воспитания ребенка – дошкольника необходимо согласование усилий дошкольного учреждения и семьи, в которой он воспитывается.
Несмотря на то, что ребенок проводит в детском саду большую часть времени, семья остается важнейшим социальным институтом, оказывающим решающее влияние на развитие личности дошкольника. Поэтому сотрудничество с семьей коллектив ДОУ ведё т по двум направлениям:
• вовлечение семьи в образовательный процесс;
• воспитательный процесс, организованный дошкольным учреждением.
При работе в данном направлении используются различные приемы и формы:
дни открытых дверей, когда родители имеют возможность не только посетить любые занятия и режимные моменты в детском саду, но и принять активное в них участие;
организация выставок – конкурсов, поделки для которых изготавливаются совместно родителями и детьми ("Семейное творчество", Праздник выходного дня);
привлекаем их к участию в праздниках, театральных спектаклях, к изготовлению костюмов и театральных кукол.
Все это помогает сделать их своими союзниками и единомышленниками в воспитании детей.
Эффективность работы по эстетическому воспитанию зависит от координации работы с другими учреждениями.
Коллектив детского сада тесно сотрудничает с МБОУ СОШ № 2, проводятся взаимопосещения концертов, выставок, дни открытых дверей.
Оценка эффективности работы по художественно-эстетическому воспитанию детей осуществляется с помощью педагогической диагностики, проводимой по всем разделам.
К концу дошкольного возраста дети любят и понимают искусство. Большинство детей продолжают занятия в эстетических классах школ города, посещают кружки, музыкальную школу и школу искусств. По отзывам учителей, наших выпускников отличает высокий уровень умственного развития. Готовность к школе выступает своеобразным итогом и качественным показателем достижений развития ребенка в дошкольные годы в условиях воспитания и обучения в детском саду.
