Ирина Карпова
Рабочая программа по английскому языку в 4 классе
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Английский язык»
класс 4
количество часов по учебному плану 68
2020 -2021 учебный год
Ф. И. О. учителя
Карпова Ирина Евгеньевна
Категория: высшая
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2021
Пояснительная записка
Публикация «Рабочая программа по английскому языку в 4 классе» размещена в разделах
- Английский язык в школе
- Английский язык. 1-4 класс
- Иностранный язык в школе
- Начальная школа. 1-4 классы
- Начальная школа. 4 класс
- Программы образовательные, основные и дополнительные
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Учебный план общеобразовательного учреждения ГБОУ СОШ №508 на 2020-2021 уч. год.
2. Образовательная программа ГБОУ СОШ № 508
3. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса Авторы : Н. И. Быкова, Д. Дженни, М. Д. Поспелова, В. Эванс – М. : Express Publishing : Просвещение, 2019 год., рекомендованного Министерством образования РФ по ФГОС, включающего следующие компоненты: рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, CD диски с аудиозаписями.
Политические, социально-экономические и культурные преобразования, происходящие в России, существенно повлияли на «расширение функций иностранного языка как учебного предмета». Из предмета второстепенного он становится в один ряд с наиболее востребованными дисциплинами. Все больше и больше требуется людей, владеющих иностранным языком как средством общения. А это, в свою очередь, влияет на изменение и уточнение целей обучения английскому языку в разных типах общеобразовательных учреждений.
В настоящее время в школах обучение иностранному языку начинается с 1 или 2 класса трехлетней либо четырехлетней школы, то есть с 6 – 7летнего возраста. На начальном этапе закладываются основы овладения языком, которые во многом определяют успехи в изучении этого предмета школьниками на последующих этапах.
Обучение учащихся английскому языку преследует комплексную реализацию практической, воспитательной, общеобразовательной и развивающей целей. Реализация практической цели должна обеспечивать достижения трех остальных: воспитательной, общеобразовательной и развивающей, и тем самым иностранный язык внесет свой вклад в формирование всесторонне развитой личности, что является основной задачей средней школы на современном этапе становления нашего общества.
В процессе обучения учащийся должен овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах. Устная форма включает понимание звучащей речи на слух – аудирование и выражение своих мыслей на английском языке – говорение. Письменная форма предполагает понимание печатного текста – чтение и использование графической системы для выражения мыслей – письмо. Аудирование, говорение, чтение и письмо – это виды речевой деятельности, которые должны быть сформированы у учащихся, чтобы осуществлять общение в устной и письменной формах.
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и на основании Рабочих программ 2-4 классов под ред. Н. И. Быковой и М. Д. Поспеловой. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Новизна и специфика разработанной программы для 4 класса состоит в том, что в ней учтены возрастные психолого-педагогические особенности класса, уровень освоения программы предыдущего года. Большее внимание уделено формированию аудитивных навыков и навыков письма.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю (согласно Годовому календарному графику ГБОУ школы № 508 на 2020-2021 учебный год).
При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 3 классе составит 68 часов.
1 четверть – 18 часов
2 четверть – 14 часов
3 четверть – 20 часов
4 четверть – 16 часов
Из них: контрольные уроки – 8 часов.
Количество часов для контроля за выполнением практической части программы
Виды контроля – тест.
I четверть - тест №1
II четверть – тест №2, тест №3
III четверть – тест №4, тест №5, тест №6
IV четверть – тест №7, 8
Итого: 8 тестов за год.
Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе», 4 класс («Spotlight», рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2020--2021 учебный год.
Цель данного УМК: помочь учащимся овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах.
В УМК «Английский в фокусе» нашли отражение межпредметные связи: в учебнике используются элементы математики, знаний об окружающем мире, труда, музыки, географии, истории.
Вся система УМК построена на одних и тех же теоретических положениях, принципах:
• принципе коммуникативной направленности;
• принципе дифференциации и интеграции обучения различным видам речевой деятельности и аспектам языка;
• принципах сознательности, активности, наглядности, воспитывающего обучения, индивидуальности и доступности,
то есть на важнейших дидактических принципах, преломляющихся при преподавании английского языка. Учитель не обязан точно выполнять все указания авторов УМК. Например, по количеству последовательности выполнения упражнений, но творить он должен внутри системы, не нарушая ее.
УМК строится с учетом возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста. Большое место занимают упражнения игрового характера, песенки и стихи.
Цели и задачи обучения иностранному языку в начальной школе
При обучению иностранному языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:
• формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
• приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
• воспитание, разностороннее развитие средствами иностранного языка.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России и
англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной
речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических
чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной программы
начального общего образования учащиеся достигают личностные,
метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в
начальной школе являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими при
выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и
возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
• формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• владение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта (учебником,
аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной
школе являются: овладение начальными представлениями о нормах
английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение
(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые
единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как
средством общения) :
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге
типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и
диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге,
описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное
содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное
содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое
личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков
английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и
фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в
курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной
школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной
лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных
схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных
персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых
популярных сказок, написанных на английском языке, небольших
произведений детского фольклора (стихов, песен); знание
элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в
англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков
на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в
родном языке, например артикли;
• умение систематизировать слова, например по тематическому
принципу;
• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании
интернационализмов;
• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения,
приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать
содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики
начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в
виде таблиц, схем, правил;
• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе
транскрипцией, компьютерным словарём;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных
младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление об английском языке как средстве выражения мыслей,
чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через
произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами
доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
• умение вести словарь (словарную тетрадь).
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:
• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
• развитие личностных качеств младшего школьника;
• развитие эмоциональной сферы учащихся;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту;
• развитие познавательных способностей;
• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на
уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания,
знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается
дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран
и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших
школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются
основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и
способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и
познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-
личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Требования к уровню подготовки учащихся
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.
Выпускник начальной школы приобретё т следующие личностные характеристики:
1) любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
2) уважение и осознание ценностей семьи и общества;
3) любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
4) владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
5) готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
6) доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
7) следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
• выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;
• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
• небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации;
• читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
• определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
• понимать внутреннюю организацию текста;
• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
• правильно списывать;
• выполнять лексико-грамматические упражнения;
• делать подписи к рисункам;
• отвечать письменно на вопросы;
• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
В процессе овладения английским языком у учащихся будут сформированы навыки использования языковых средств :
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное, вопросительное (общий и специальный вопросы,
• побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознавать по определённым признакам части речи;
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any)местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
Учебно-методическое обеспечение программы
Класс 4
Название учебной программы «Spotlight» («Английский в фокусе»)
Учебное пособие, учебник «Английский в фокусе», 4 класс (М. : Express Publishing : Просвещение, 2020 г, книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику
Формы и способы самоконтроля и контроля • Portfolio
• Board Game
• I Love English
• Now I Know
• Языковой портфель
• Progress Check/Modular Test/Exit Test
• Progress Report Card
• Formative Evaluation Chart
• Student’s Self-Assessment Form
• Cumulative Evaluation Chart
Формы и способы контроля и самоконтроля:
• Portfolio : письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
• Board Game : игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.
• I Love English : раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
• Now I Know : задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
• Языковой портфель : творческие работы к каждому модулю.
• Progress Check / Modular Test /Exit Test : тесты из Сборника контрольных заданий.
Критерии оценки:
Согласно рекомендации Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации (методическое письмо от 19.11. 1998г., МОРФ от 25.09.2000г., с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной школе за основу оценивания следует брать характеристику цифровой отметки:
«5» («отлично») – высокий уровень – отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения;
«4» («хорошо») – средний уровень – наличие 2-3 ошибок или 4 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
«3» («удовлетворительно») – ниже среднего уровня – наличие не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
«2» («плохо») – низкий уровень – наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса; отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Учебно-тематический план
№
п/п Наименование раздела (темы) Всего часов В том числе на Контрольные работы Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся
уроки лабораторно-практические работы, уроки развития речи
1 Модуль 1. Школьные дни. 7 1 1
2 Модуль 2. В кругу семьи. 7 1 2
3 Модуль 3. Все, что я люблю. 9 1 2
4 Модуль 4. Давай играть. 9 1 2
5 Модуль 5. Пушистые друзья. 9 1 2
6 Модуль 6. Мой дом. 8 1 2
7. Модуль 7. Выходные дни. 9 1 2
8. Модуль 8.
Каникулы. 8 1 2
Комплексное повторение 2 1
ИТОГО 68 7 16
