Консультация для педагогов «Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей дошкольников»

Елена Чупрова
Консультация для педагогов «Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей дошкольников»

«Театр - это волшебный мир. Он дает

уроки красоты, морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее идет

развитие духовного мира детей….»

Б. М. Теплов.

Театрализованная игра

Это действия в заданной художественным произведением или заранее оговоренной сюжетом реальности, т. е. она может носить репродуктивный характер. Причем роль требует большего, чем в сюжетно-ролевых, подчинения сюжету, почти правилу, отражающему фиксированную автором логику отношений и взаимодействий объектов окружающего мира, но не исключает творчества (И. Г. Вечканова).

Задачи:

Публикация «Консультация для педагогов „Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей дошкольников“» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Театр. Роль театра в развитии и воспитании. Консультации
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2019

приобщение детей дошкольного возраста к искусству.

развитие : коммуникативных качеств личности, памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия, развитие творческого воображения.

воспитание культуры речевого общения, гуманных чувств, формирование чувства сотрудничества и взаимопомощи.

Театрализованная игра является :

средством социализации дошкольника;

средством развития речи дошкольников;

средством развития эмоциональной сферы ребенка;

средством развития психических процессов.

Классификация театрализованных игр :

Игры – драматизации;

Режиссерские игры;

Игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;

Ролевые диалоги на основе текста;

Инсценировки произведений;

Постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям;

Игры-импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки;

Театр кукол-марионеток;

Театр кукол бибабо;

Настольный театр игрушек (картинок);

Театр на фланелеграфе;

Теневой театр;

Пальчиковый театр;

Театр тростевых кукол;

Знаковая система обучения (схемы, алгоритмы, условные обозначения);

Ситуация «проживания»;

Моделирование;

Противоречий и доказательств;

Ассоциаций;

Коммуникативные (диалоговое общение, ролевые инсценировки, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, чтение по книге или наизусть, рассказывание, творческое рассказывание, заучивание наизусть, описание);

Организация творческого поиска;

Просмотр видеофильмов;

Слушание аудиозаписи;

Коллаж из сказок;

Музыкотерапия.

Творческие методы и приемы :

Содержание деятельности включает в себя :

артикуляционную гимнастику;

чистоговорки и скороговорки;

загадки;

упражнения на воображение;

упражнения на напряжения и расслабление мышц;

упражнения на имитацию движений;

упражнения на активизацию словарного запаса;

упражнения на формирование разговорной речи;

игры со словами и без слов;

хороводные игры;

подвижные игры с героями;

обыгрывание эпизодов;

инсценирование сказок, потешек, стихов;

показ театрализованных представлений.

Роль педагога в организации театрализованной деятельности в ДОУ :

создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности;

побуждать к импровизации средствами мимики, пантомимы, выразительных движений и интонаций;

выбор сюжетов драматизации, ролей, атрибутов, костюмов, видов театров;

приобщать детей к театральной культуре;

обеспечивать взаимосвязь театрализованной деятельности с другими видами;

создавать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых;

организация выступлений детей старших групп перед малышами и пр.

Условия для проявления самостоятельности и творчества в театрализованных играх :

содержание игр должно соответствовать интересам и возможностям детей;

педагогическое сопровождение строиться с учетом постепенного нарастания самостоятельности и творчества ребенка;

театрально-игровая среда должна быть динамично изменяющейся, а в ее создании принимают участие дети и взрослые.

Главная цель – это развивать у детей эмпатию, т. е. умение распознавать эмоциональное состояние человека, и научить передавать словами, жестами, мимикой, интонацией, пантомимой его исполнение, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, быть активными в игровой деятельности со сверстниками.

Театрализованные игры позволяют решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи интеллектуального, коммуникативного, художественно — эстетического воспитания, развитию музыкальных и творческих способностей.