Конспект коррекционного занятия «Пространственная терминология»

гульсум ширинская
Конспект коррекционного занятия «Пространственная терминология»

Тема: Пространственная терминология (впереди, сзади, между).

Цель:Развитие навыка понимать и употреблять предлоги.

Задачи:

-  развитие логического мышления, любознательности, наблюдательности;

- развитие навыков исследовательской работы, умения сравнивать, делать выводы;

- развитие умения ориентироваться на листе бумаги;

- развитие умения рассуждать, анализировать

Планируемые результаты:

Предметные: Уверенно ориентироваться в микропространстве.

Метапредметные:

Публикация «Конспект коррекционного занятия „Пространственная терминология“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Темочки

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: Владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: Формирование и развитие любознательности и интереса к новому содержанию и способам решения проблем.

Ход занятия

1. Орг. Момент

Приветствие. Настрой на занятие.

Сегодня мы на занятие научимся определять местоположения предметов и обозначать это специальными словами. А для этого выполним много интересных заданий.

2. Основная часть

Дети подходят к столу, на котором врассыпную стоят игрушки -

персонажи сказки «Репка».

— Отгадайте, к какой сказке в гости вы приехали? (К сказке «Репка».)

— Сколько героев сказки вышли вас встречать? (шесть.)

Предложить детям расставить игрушки по порядку, как они стояли в сказке, когда тянули репку.

Вспоминая сказку, дети расставляют игрушки по порядку. После выполнения задания учитель задает детям вопросы с использованием терминов «впереди», «сзади», «между» и их заменителей, например:

— Кто стоит за бабкой, перед Жучкой, позади кошки, между дедкой и внучкой?

Игра «Что изменилось?».

Предложить детям закрыть глаза, в это время переставить местами персонажей, например, внучку и бабку. Открыв глаза, дети должны сказать, что изменилось, используя слова «впереди», «сзади», «между» и их заменители.

Ответ может звучать так: внучка стояла позади бабки, а теперь стоит перед ней, или: внучка стояла между бабкой и Жучкой, а теперь стоит между дедом и бабкой.

Игру можно провести 2—3 раза.

Физминутка.

Руки кверху поднимаем, (руки вверх)

А потом их опускаем, (опустить вниз)

А потом их разведём (руки в стороны)

И скорей к себе прижмём.  (руки перед грудью, ладонями к себе)

А потом быстрей, быстрей (движения рук, как при беге в быстром месте)

Хлопай, хлопай веселей! (хлопки)

3. Работа с изображением.

Дети, посмотрите внимательно на экран. Перечислите предметы, которые здесь изображены. Определите их местоположение несколькими способами.

 Зрительная гимнастика для снятия зрительного утомления.

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше

Тренируем мышцы глаз.

А теперь нажмем немного

Точки возле наших глаз.

Сил дадим им много-много,

Чтоб усилить в тыщу раз!

4. Работа по карточкам.

- Нарисуй цветок у того, кто стоит меду Шариком и Матроскиным.

- нарисуй зайчика между елочкой и березой, а голубой цветок справа от елочки

5. Итог. Завершение занятия.

- Чему научились на занятие?

- Что было трудным? А интересным?

- Что больше всего понравилось?