Индивидуальное занятие автоматизация звуков «[C]», «[C’]» — изолированных, в слогах, словах, предложениях

Нина Жидкова
Индивидуальное занятие автоматизация звуков «[C]», «[C’]» — изолированных, в слогах, словах, предложениях

Цель: автоматизация звуков «с», «с’» - изолированных, в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Образовательные: подбор родственных слов к слову «снег», «снегопад», «снегоход» - образование слова из двух; закрепление знаний зимних месяцев; звуковой анализ слов.

Коррекционно-развивающие: развитие фонематического восприятия и слухо-речевой памяти, просодического компонента речи; развитие мелкой моторики и совершенствование в общей; развитие диалогической речи.

Публикация «Индивидуальное занятие автоматизация звуков „[C]“, „[C’]“ — изолированных, в слогах, словах, предложениях» размещена в разделах

• Дифференциация и автоматизация звуков
• ИЗО. Конспекты занятий, изодеятельность
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

Воспитательные: воспитывать усидчивость, самоконтроль. мотивацию.

Оборудование: картина, звуковые символы, снежинки из бумаги с наклеенными на них предметными картинками птиц, поролоновая губка, нитки, карандаши цветные, бросовый материал.

Ход занятия

Организационный момент /вступительная беседа/

Логопед:

-Ккакое сейчас время года? /зима/.

-Сколько всего зимних месяцев?/три/.

-Назови их?/декабрь, январь, февраль/.

-Какой сейчас месяц?/февраль/.

Логопед:

«На улице холодно, дует ветер, идет снег. Покажи, как ты замерзла, съежилась. Давай, изобразим, как мы лепим снеговика /имитация движений/. Поработали, отогрелись, расслабились».

Сообщение темы занятия

Логопед: «Послушай, пожалуйста, загадки, если ты их отгадаешь, то узнаешь, какие звуки мы сегодня будем повторять».

Непоседа птица эта,

Одного с березой цвета:

Верещунья, белобока,

А зовут ее …. /Сорока/

Характеристика звука по артикуляционным признакам

Логопед:

- Какой первый звук в этом слове?/«с»/

- В каком положении губы?/улыбка/.

- Где находится язычок?/язык широкий, за нижними зубами/.

Характеристика звука по акустическим признакам

Логопед: «Звук «с», какой он, гласный или согласный? Твердый или мягкий? Глухой или звонкий? Каким символом обозначаем твердый звук?».

Какие желтогрудые птицы зимовали вместе с нами?/Синицы/.

Упражнение на дыхание с использованием образного сравнения звуков

Логопед: «Ппредставь, что подул сильный ветер, обжигающий лицо? /выдыхают твердый звук «с»/».

- А теперь слабый ветерок, ласковый?/выдыхают мягкий звук «с’» - повторять два-три раза.

Произношение звуков «с», «с’» в слогах

Игра «Эхо»

Логопед: «Я буду «бросать» тебе звуки, а ты мне «возвращать» слоги»/используется мяч/.

«с», «а» - «са»;

«с», «и» - «си»;

«с», «у» - «су»;

«с», «о» - «со».

Произношение звуков «с», «с’» в словах

/Выставляется на мольберт картина «Саша и снеговик»/.

Логопед: «Какое время года изображено на картине?»

- Посмотри, кто изображен на картине?

- Давай придумаем имя мальчику, со звуком «с» в начале слова?

- А теперь со звуком «с’».

- Назови птиц, изображенных на картине, в названиях которых слышится звук «с» или «с’»?

Подбор родственных слов. Словообразования

Логопед: «почему ты думаешь, что на картине изображена зима?

-Что лежит на земле?/снег/.

-Произнеси все вместе это слово?

-Назови похожие слова?/снежок, снегири, снежинки и т. д. /

Логопед: «А сейчас я скажу тебе два слова, а ты составишь одно /снег падает и т. д. /

Физ-минутка.

Развитие мелкой моторики

Логопед: «Зима прощается с нами на целый год, а чтоб она без нас не скучала, давайте сделаем ей подарки /нарисуем снеговика.

Рефлексия