Екатерина Бойко
Консультация для родителей «Как организовать уголок книги в семье»
Детская книга является средством умственного, нравственного и эстетического воспитания. Детский поэт И. Токмакова называла детскую литературу первоосновой воспитания. Художественная литература формирует нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие.
Интерес к книге у ребенка появляется рано. Вначале ему интересно перелистывать странички, слушать чтение взрослого, рассматривать иллюстрации. С появлением интереса к картинке, начинает возникать интерес к тексту. В уголке средней группы представлены книги с обычной листовой бумагой. Дети знакомятся с рассказами о животных и птицах (В. Бианки, юмористическими произведениями малых форм (Н. Носов). Не угасает интерес к народным сказкам и начинается ознакомление со сказками авторскими (К. Ушинского, А. Толстого, М. Горького). Для младших и средних дошкольников в книжном уголке имеются тематические альбомы с картинками-объектами и сюжетными изображениями ближайшего окружения: «Мебель», «Посуда», «Цветы», «Профессии», «Транспорт», «Российская армия» и др.
Публикация «Консультация для родителей „Как организовать уголок книги в семье“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книжный уголок, центр. Примеры оформления
- Консультации для родителей
- Оформление детских садов
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
Старшие дошкольники знакомятся с былинами («Илья-Муромец и Соловей-разбойник», «Добрыня Никитич», литературными сказками зарубежный и русских писателей (в т. ч. А. Пушкина). Библиотечный уголок для детей 5–7 лет содержит книги разнообразной тематики для удовлетворения интересов воспитанников: о природе, о детях, юмористические, энциклопедического характера, о войне, о путешествиях.
Книжный уголок в помещении группы представляет собой тихую зону с полками/стеллажом для книг и стола со стульчиками для детей. Уголок должен быть уютным и привлекательным для маленьких читателей. Приветствуется оформление уголка картинками с изображением известных детям литературных персонажей: герои сказок, Незнайка, Кот Учёный. Воспитатель может придумать хозяина уголка — персонажа-игрушку, который следит за книгами и всегда рад ребятам (Карлсон, Чипполино, Василиса Премудрая).
Для уголка-библиотеки выполняются познавательные стенгазеты и красочные плакаты, к их созданию воспитатель привлекает родителей и воспитанников (присутствие «детской руки» в оформлении всегда приятно ребятам, позволяет внести посильный вклад в обустройство группы). Замечательное украшение — рисунки и пластилиновые/глиняные поделки на тему литературных сюжетов.
Одной из особенностей восприятия литературного произведения детьми, является сопереживанием героям. Ребёнок ставит себя на место героя, мысленно действует, борется с врагами.
Целью ознакомления дошкольников с художественной литературой, является формированием будущего большого «талантливого читателя», культурно образованного человека.
Поэтому, необходимо воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, формировать представления особенностях художественной литературы; о жанрах, композиции, об элементах образности в языке. Воспитывать литературно – художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения.
В целях формирования у детей интереса к художественной литературе и воспитания бережного отношения к книге, в каждом доме должен быть создан уголок книги. Это спокойное, удобное, эстетически оформленное место, где ребёнок имеет возможность в интимной обстановке общаться с книгой, рассматривать иллюстрации, журналы, альбомы. К устройству уголка предъявляется ряд требований:
1. удобное расположение – спокойное место, удалённое от дверей, во избежание хождения и шума;
2. хорошая освещённость в дневное и вечернее время, близость к источнику света, недалеко от окна, наличие светильника вечером, чтобы ребёнок не испортил зрение.
3. эстетичность оформления – уголок книги должен быть уютным, привлекательным, с несколько отличающейся мебелью. Украшением могут быть портрет какого-либо писателя, предметы народно – прикладного искусства. В уголке должны быть полочки или витрины, на которых выставляются книги, репродукции картин, желательно рядом иметь шкаф для хранения книг, альбомов, материала для ремонта.
Необходима периодическая смена книг. Содержание книжного уголка разносторонне и тематически многообразное – русские народные сказки, сказки народов мира, литературные сказки русских и зарубежных авторов, произведения русских классиков и современных писателей. По тематике здесь должны быть произведения о природе, научно – популярные, юмористические и т. д., разного формата, с иллюстрациями и без них.
Необходимо выбирать книги, учитывая интересы своего ребёнка. Беседовать о её внешнем виде (обложка с названием, именем автора и художника; тексты и страницы, их нумерация; начало и конец, вести разговор о том, что книги пишут писатели и поэты, их печатают в типографии, в них печатаются сказки, загадки, рассказы, стихи. Уместен проблемный вопрос: «почему говорят, что книга – друг человека?». Нужно сказать ребёнку, что книги оформляются разными художниками, рассмотреть несколько книг. Можно задать ребёнку вопрос, спросить у него, какие правила пользования он знает.
Родителям необходимо проводить со своим ребёнком беседу о писателях. В процессе этой беседы выяснить, знает ли ребёнок, как называют людей, которые пишут рассказы, стихи, сказки; каких писателей и поэтов знает ребёнок, и какие ими написаны, о чем в них рассказывается. В конце беседы рассмотреть и прочитать любимую книгу ребёнка.
После чтения книги рекомендуется проводить последующую беседу, так как в результате таких бесед ребёнок овладевает умением слушать, слышать, осознавать литературные произведения, получать эстетическое наслаждение от встречи с книгой. Ведь художественная литература формирует в ребёнке личностные качества, развивает его речевые способности.
