Олеся Клыкова
Занятие по развитию лексико-грамматического строя речи «Знакомство Дяди Фёдора с городом Архангельском»
Занятие по развитию лексико-грамматического строя речи по теме «Знакомство Дяди Фёдора с городом Архангельском».
Цель: развивать лексико-грамматический строй речи у детей старшего дошкольного возраста;
Задачи:
Образовательные:
1)Закреплять умение согласовывать существительные с числительными через игру «Сосчитай предметы»;
2)Упражнять в употреблении существительных в родительном падеже с помощью игры «Чего не стало?»;
Коррекционно-развивающие:
1)Активизировать и расширять словарный запас детей по теме «Город Архангельск»;
Публикация «Занятие по развитию лексико-грамматического строя речи „Знакомство Дяди Фёдора с городом Архангельском“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2020
2)Развивать словесно-логическое мышление через игру «Четвертый лишний»;
3)Развивать мелкую моторику посредством штриховки горизонтальных линий;
Воспитательные:
1)Воспитывать самоконтроль за речью;
2)Воспитывать умение слушать педагога и товарищей.
Предварительная работа: знакомство с памятными местами и достопримечательностями города с помощью картин, картинок и фотографий, чтение истории становления города Архангельска, появление памятников Петру I и М. В. Ломоносову, обелиска Севера.
1. Организационный момент (1 минута):
Дети стоят.
Логопед: Здравствуйте, ребята. Как ваше настроение? Скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?
Дети: Весна.
Логопед: Правильно. А какая у нас погода весной?
Дети: Пасмурная/солнечная, мокрая, сыро на улице.
(Если дети ответят «зима» в связи с выпавшим снегом на улице, напомнить им об особенностях погоды на Севере)
Логопед: Все правильно. Садитесь на стулья.
Дети садятся на стулья, расположенные полукругом около мольберта.
2. Основная часть:
1) Сообщение темы занятия (1 минуты):
Детям показывается картинка (Приложение).
Логопед: Ребята, посмотрите, кто это?
Дети: Это Дядя Фёдор.
Логопед: Правильно. Сегодня нам от него пришло письмо (показать конверт). Давайте же прочитаем, что он нам написал.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Недавно я посмотрел фильм о вашем городе, и мне он так понравился, что я решил к вам приехать. Но приеду я к вам, если только вы выполните мои задания. Буду ждать от вас ответа и выполненных заданий. Надеюсь, скоро встретимся! С наилучшими пожеланиями, Дядя Фёдор»
Логопед: Ну что, ребята. Выполним задания Дяди Фёдора?
Дети: Да!
Логопед: А то, как вы выполните задания, мы снимем на видео, и после отправим Дяде Фёдору с приглашением в наш город Архангельск. Готовы?
Дети: Да, готовы!
2) Игра «Посмотри и назови» (расширение и активизация словаря(2 минуты):
Логопед: Дядя Фёдор прислал фотографии мест нашего города, но он не знает, как они называются. Давайте мы назовем их. Я показываю фотографии мест нашего города, а вы называете (Приложение).
Показать картинку, после того, как дети назвали картинку, ее убрать.
Дети: Высотка, Малые Карелы, памятник Петру I, монумент Победы, обелиск Севера, памятник М. В. Ломоносову, морской речной вокзал, Нулевой километр, драмтеатр, детский сад.
Логопед: Какие вы молодцы! Теперь Дядя Фёдор знает названия мест нашего города. Чтобы выполнить следующее задание, нам надо сесть за столы.
Дети садятся за столы.
3)Игра «Четвертый лишний» (развитие словесно-логического мышления(3 минут):
Логопед: Дядя Фёдор прислал много фотографий. Но он не уверен, что все места, изображенные на фотографиях, есть в городе Архангельске. Давайте же проверим это.
На магнитной доске прикреплены фотографии монумента Победы, памятника М. В. Ломоносову, Кремля, Малых Карел (Приложение).
Логопед: Посмотрите на картинки, одна из них лишняя. А вот какая именно, догадайтесь и объясните почему.
При показе картинок, называть изображения.
Логопед: Первое задание выполним вместе. Называйте со мной: монумент Победы, памятник М. В. Ломоносову, Кремль, музей Малые Карелы. Какая фотография будет лишней?
Дети: Фотография Кремля.
Логопед: Почему она лишняя?
Дети: Монумент Победы, памятник Ломоносову и музей Малые Карелы есть в нашем городе, а Кремля нет.
Логопед: Правильно! Молодцы! А теперь я раздам картинки вам на столы. Найдите лишнюю фотографию из ряда. Объясните, почему именно эта картинка лишняя.
1 паре детей выданы фотографии высотки, детского сада, обелиска Севера, Эрмитажа.
Дети: Эрмитаж лишний, потому что его нет в нашем городе. А высотка, детский сад и обелиск Севера – есть.
2 паре детей выданы фотографии Петергофа, морского речного вокзала, Нулевого километра, памятника Петру I.
Дети: Морской речной вокзал, Нулевой километр и памятник Петру I есть в нашем городе, а Петергофа нет, поэтому он лишний.
3 паре детей выданы фотографии Мамаева Кургана, драмтеатра, памятника М. В. Ломоносову, монумента Победы.
Дети: Мамаев Курган лишний, потому что его нет в нашем городе, а драмтеатр, памятник М. В. Ломоносову и монумент Победы есть.
Логопед: Молодцы! Теперь Дядя Фёдор знает, что есть в нашем городе, а чего в нашем городе Архангельске нет. Все эти картинки с изображением мест нашего города, мы отправим Дяде Фёдору.
4) Физминутка (1минута):
Логопед: А сейчас разомнемся. Встаем. Повторяйте за мной: руки вперед, руки вверх, потянулись, встали на «носочки», опустили руки на талию, присели 2 раза. Вот мы и размялись, отдохнули. Садимся на места, нас ждут еще задания.
Дети садятся на стулья, расположенные полукругом около мольберта.
5) Игра «Сосчитай предметы» (согласование существительных с числительными(2 минуты):
Логопед: Ребята, в деревне Простоквашино, где живет Дядя Фёдор, всего один магазин, автобусы по деревне не ездят, есть лишь одна улица и несколько домов. А вот у нас в городе автобусов, домов и магазинов много. И следующее задание от Дяди Фёдора такое: на листе изображено несколько картинок. А сколько именно, давайте посчитаем и ответ запишем на листок, чтобы Дядя Фёдор знал, что мы выполнили его задание.
Лист с картинками прикрепляется на магнитную доску. Вызывать пару детей, они вместе считают картинки (Приложение).
1 пара детей: 1 магазин, 2 магазина, 3 магазина, 4 магазина.
Логопед: Молодцы! (записать ответ на листок).
2 пара детей: 1 автобус, 2 автобуса, 3 автобуса, 4 автобуса, 5 автобусов.
Логопед: Молодцы! (записать ответ на листок).
3 пара детей: 1 дом, 2 дома, 3 дома, 4 дома, 5 домов, 6 домов.
Логопед: Молодцы! (записать ответ на листок). И с этим заданием Дяди Фёдора справились! Эти картинки с нашими ответами я положу в конверт, чтобы сегодня отправить Дяде Федору.
6)Игра «Чего не стало?» (употребление существительных в родительном падеже(4 минуты):
На мольберте выставлены фотографии – памятник М. В. Ломоносову, высотка, драмтеатр, обелиск Севера.
Логопед: Дядя Фёдор просил проверить, насколько вы внимательны. Он предлагает нам сыграть в игру «Чего не стало?». Посмотрите на фотографии. Давайте назовем: памятник Ломоносову, высотка, монумент Победы, обелиск Севера. Запомните их. Тот, кто узнает, какой картинки не стало, поднимает руку. Глазки закрываем (убрать картинку). Открываем глазки. Ребята, чего не стало?
Дети: Не стало обелиска Севера (выставить фотографию обратно на мольберт).
Логопед: Правильно. Глазки закрываем (убрать картинку). Открываем глазки. Ребята, чего не стало?
Дети: Не стало монумента Победы (выставить фотографию обратно на мольберт).
Логопед: Правильно. Глазки закрываем (убрать картинку). Открываем глазки. Ребята, чего не стало?
Дети: Не стало памятника Ломоносову (выставить фотографию обратно на мольберт).
Логопед: Правильно. Глазки закрываем (убрать картинку). Открываем глазки. Ребята, чего не стало?
Дети: Не стало высотки (выставить фотографию обратно на мольберт). Все верно! Молодцы, я обязательно напишу Дяде Фёдору, что вы очень внимательные, назвали все картинки, которые я убирала. Осталось последнее задание. Садимся за столы.
Дети садятся за столы.
7)Штриховка (5 минут):
Логопед: Дядя Фёдор просил нас нарисовать ему самое известное место в нашем городе – высотку (прикрепить контурное изображение высотки на магнитную доску). У меня есть заготовки (Приложение). А вам надо нарисовать только этажи. Спина прямо, локти на столе, ноги вместе. Для начала возьмите простые карандаши в руки, и покатайте их между ладоней.
Дети катают карандаши между ладоней.
Логопед: Закончили. Посмотрите, как мы будем рисовать этажи. Рисуем сверху вниз. Слева направо. Рисуем горизонтальные линии между окнами. Начинайте рисовать.
Дети выполняют задание. Контролировать выполнение штриховки.
Логопед: Молодцы! Ваши рисунки я отправлю Дяде Фёдору (положить рисунки и картинки в конверт). С его заданиями вы справились, и я думаю, что он останется доволен и обязательно к нам приедет. Но и мы попросим его выполнить наше маленькое задание - посчитать, сколько же этажей в нашей высотке. А когда он приедет, он нам ответит.
3. Итог (1 минута):
Логопед: Вспомним, какие задания Дяди Фёдора мы выполнили?
Дети: Смотрели фотографии мест нашего города и называли их, находили лишние фотографии мест, которых в нашем городе нет, считали магазины, автобусы и дома, рисовали этажи на высотке.
Логопед: Молодцы, вы прекрасно справились со всеми заданиями. Дядя Фёдор будет доволен.
