Евгения Геращенко
Взаимодействие с семьей в период адаптации в условиях детского сада
Адаптация – это приспособление организма к новой среде. Для маленького ребенка детский сад, несомненно, является неизведанным пространством, с новой средой и отношениями. Проблема адаптации детей второго-третьего года жизни к условиям дошкольного учреждения весьма актуальна. От того, как ребенок привыкнет к новым будням, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит его физическое и психическое развитие, от более успешного существования в дошкольном учреждении и в семье.
Публикация «Взаимодействие с семьей в период адаптации в условиях детского сада» размещена в разделах
- Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
- Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
- Темочки
Одной из основных ценностей ФГОС дошкольного образования является сохранение и укрепление всех составляющих здоровья каждого ребенка: физического, нервно-психического и социально-психологического. Положения ФГОС дошкольного образования ориентированы на создание максимально благоприятных психолого-педагогических условий для ребенка, при этом особое внимание уделяется условиям взаимодействия воспитателя и ребенка.
Обеспечение эмоционального благополучия ребенка является одним из важнейших условий в период адаптации к детскому саду в раннем возрасте.
Ранний возраст особенно уязвим для адаптации, так как именно в этот период ребенок менее приспособлен к разлуке с родными, более слаб и уязвим. Примечательно, что решающая роль в создании эмоционального климата принадлежит воспитателю, его собственному настроению, эмоциональности его поведения и особенно его речи, а также доброжелательному отношению к детям.
Семья несет ответственность за образование ребенка, а дошкольное учреждение призвано помогать, поддерживать, направлять и дополнять образовательную деятельность родителей.
Семейная работа является важной частью образования. Именно семья и семейные отношения составляют основу любого воспитания. Необходимо четкое взаимодействие и преемственность между детским садом и семьей. Ребенок часто оказывается зажатым между этими двумя основными образовательными учреждениями, попадая в мир противоречивых требований, препятствующих его эмоциональному и психологическому развитию.
Актуальность данной работы обусловлена двумя факторами : с одной стороны, неблагоприятными тенденциями ухудшения здоровья детей, с другой - необходимостью совершенствования подходов к взаимодействию дошкольного образовательного учреждения и семьи. Изыскиваются формы эффективного сотрудничества педагогов и родителей при адаптации ребенка раннего возраста к новым условиям жизни.
В раннем возрасте попасть в дошкольное учреждение крайне болезненно. Поэтому необходимо организовать этот период так, чтобы ребенок как можно меньше травмировался.
Четкая, профессионально слаженная и продуманная работа воспитателей и врачей, безопасный микроклимат в дошкольном учреждении, взаимодействие с родителями – залог оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду.
Как показывает профессиональный опыт, четкая организация адаптационного периода и профессиональная подготовка воспитателей к приему детей позволяют создать условия для того, чтобы дети привыкали к детскому саду и проходили максимально легко.
Мы, воспитатели детского сада, стараемся организовать жизнь ребенка так, чтобы он максимально правильно и практически безболезненно адаптировался к новым условиям, чтобы у него сформировалось положительное отношение к детскому саду и умение общаться, особенно со сверстниками.
Поэтому перед нами стоят следующие задачи:
1) Создать условия для организации адаптации ребенка к условиям детского сада, чтобы ему нравилось находиться и он чувствовал себя более комфортно и спокойно; создавать веселое настроение у детей в течение всего дня, избегать рутинности обстановки.
2) Минимизировать процесс прохождения периода адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ, за счет создания благоприятных условий для учащихся, сотрудничества и взаимодействия педагогического коллектива и врачей с родителями.
3) Внедрить эффективные формы и методы сотрудничества с родителями, способствующие повышению информационной культуры.
Сотрудничество с родителями начинается еще до того, как ребенок пойдет в детский сад.
Первый этап знакомства проходит на общем собрании будущих выпускников «Давайте познакомимся».
На собрании присутствуют директор и учителя. На этой встрече мы даем рекомендации, как подготовить ребенка к поступлению в детский сад.
Для этого вам нужно:
1) с первых дней жизни ребенка укреплять его здоровье;
2) привыкая к режиму дня, в первую очередь необходимо привести режим дня ребенка дома в соответствие с режимом ДОУ;
3) обратить внимание на режим питания, приучить есть разнообразные овощные блюда, творожные запеканки и др. ;
4) обратить внимание на формирование навыков самостоятельности;
5) о поступлении в детский сад следует говорить с ребенком как о долгожданном и радостном событии.
Родители получают брошюры с рекомендациями, режимом дня и мы приглашаем их пройти в группу, осмотреть игровую комнату, спальню, туалет и задать интересующие их вопросы.
вторая фаза. И вот настал тот день, когда родители с малышкой встретились с педагогами группы. У ребенка есть возможность зайти и поиграть в группе (знакомство с детской площадкой, группа, знакомство детей с раздевалкой и раздевалкой в ожидании малыша; групповая комната и игрушки с нетерпением ждут встречи с ним; знакомство с детьми, которые уже ходят в детский сад, со своей интересной и разнообразной жизнью).
Мы даем родителям список необходимой одежды для ребенка, визитку с нашими телефонами, а родители рассказывают об особенностях развития их малыша, его интересах и увлечениях, что в свою очередь позволяет подойти к ребенку индивидуально.
Третий раздел. Для легкого прохождения адаптационного периода мы стараемся дать ребенку положительный настрой, желание ходить в детский сад.
В первую очередь мы создаем атмосферу тепла, уюта в группе и домашнюю атмосферу. Если ребенок с первых дней почувствует это тепло, у него исчезнут тревоги и страхи, адаптация пройдет намного легче. В ходе нашей работы по адаптации ребенка мы используем такие формы и методы работы, как ласковое обращение с ребенком, сопровождающееся улыбкой, периодическое удерживание малыша на руках, включение спокойной музыки во время утреннего приема. Маленькие дети очень привязаны к своим родителям, поэтому именно максимально окружить каждого ребенка заботой, теплом и лаской.
Во-вторых, мы формируем у ребенка чувство уверенности, помогаем максимально быстро и безболезненно привыкнуть к новой ситуации через сближение детей, установить доверительные отношения между взрослым и ребенком.
Мы воспитатели, ведем «Адаптационный лист», где отмечаем эмоциональное состояние ребенка, аппетит, сон, отношения со взрослыми и сверстниками, вид наиболее предпочтительной деятельности (изначально для каждого ребенка устанавливается индивидуальный режим) .
Содержание работы по взаимодействию с родителями реализуется через разнообразные формы: традиционные и нетрадиционные.
Традиционные:
1. Информационно-наглядная форма общения с родителями включает материалы на стендах, папки передвижки, рекомендации, выставки детских работ, фотовыставки. Например, внутри нашей группы проходят тематические мини-выставки, где свои работы представляют родители и дети. Уже стало традицией организовывать выставки совместных работ детей и родителей - «Осенние фантазии», «Новогодние поделки», «Времена года», «Любимые праздники», которые также способствуют созданию атмосферы тепла, эстетического восприятия действительности и хорошего настроения себе и своим детям.
2. Индивидуальная форма общения с родителями включает беседы и консультации воспитателей и родителей. Мы, воспитатели, консультируем родителей по вопросам проживания; совместно с родителями составляем индивидуальный план адаптации ребенка (максимальное сближение режима дня ребенка в семье с режимом детского сада). Знакомимся и беседуем с родителями и ребенком при поступлении в дошкольное учреждение (сбор информации о воспитаннике и семье; выявление отношения родителей к приему ребенка в детский сад; построение партнерских, дружеских отношений) .Проводим опрос родителей ( собираем информацию о ребенке: выясняем индивидуальные и личностные привычки, приучение к режиму, питание, режим засыпания и сна, игровые навыки, умение идти на контакт с незнакомыми взрослыми и сверстниками).
3. Коллективная форма общения с родителями предполагает родительские собрания, тематические консультации. Родительские собрания проводятся с использованием презентаций, фотографий, видеороликов о жизни детей в группе.
Эта форма содержания блестящая и становится самой интересной для родителей. Поэтому во время родительских собраний мы стараемся как можно чаще использовать такие презентации.
Нетрадиционный:
1. Информационно-аналитические формы общения с родителями помогают выявить интересы и запросы родителей. Мы использовали социологические опросы, анкеты, тесты.
2. Досуговая форма используется для установления эмоционального контакта педагогов, родителей и детей. Очень важно проводить утренники в ясельных группах с участием родителей. В процессе совместного мероприятия устанавливаются более тесные отношения между родителями и воспитателями, развивается понимание взрослым действий ребенка, его эмоционального состояния, приобретается опыт совместных переживаний.
Ведь удовлетворение его потребности в положительном эмоциональном контакте с близкими людьми является важным фактором личностного развития ребенка. И такие контакты помогают наладить семейный отдых. Прикладная форма работы позволяет создать теплую, дружескую атмосферу. Родители могут петь, танцевать, играть в подвижные игры, рисовать вместе с детьми. Такие праздники приносят приятное оживление, создают атмосферу душевности, приносят хорошее настроение, а также значительно облегчают процесс адаптации детей и родителей к детскому саду.
3. Наглядная информационная форма используется для ознакомления с работой детского сада, особенностями воспитания и развития, со способами и методами работы с дошкольниками. Это информационные брошюры для родителей, организация дней открытых дверей, открытых выставок занятий и других мероприятий для детей, издание газет и др. подготовка ребенка к поступлению в детский сад» (как сделать так, чтобы ребенок привык к новым условиям;с практическими рекомендациями для родителей, чьи дети впервые идут в детский сад.); информационные листовки с кратким материалом «Адаптация. Что это такое?» и «Рекомендации по подготовке ребенка к детскому саду».
В ходе нашей работы с родителями мы еще раз убедились, что главное, чтобы подход к работе не был формальным. Необходимо применять как можно больше новых современных приемов и методов. Мы не останавливаемся на достигнутом и продолжаем искать новые способы взаимодействия с родителями.
Ведь у нас одна цель - воспитать будущих творцов жизни. Каков человек - таков мир, который он создает вокруг себя.
Таким образом, целенаправленная работа с родителями дает свои положительные результаты, облегчает ребенку привыкание к новым условиям.
