Безрукова Елена Васильевна
«Лего-конструирование как способ развития креативного мышления у дошкольников». Самоанализ мастер-класса
САМОАНАЛИЗ МАСТЕР-КЛАССА
«Лего-конструирование»
Уважаемые коллеги, вашему вниманию был представлен мастер-класс по ЛЕГО-конструированию во 2-й младшей группе, который был разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. В ходе мастер-класса была произведена интеграция следующих образовательных областей: социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Публикация «„Лего-конструирование как способ развития креативного мышления у дошкольников“, Самоанализ мастер-класса» размещена в разделах
Цель мастер-класса : повышение профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса по ЛЕГО-конструированию в процессе активного педагогического общения.
Для достижения цели я поставила себе следующие задачи:
Задачи:
• обучать участников мастер-класса навыкам применения ЛЕГО–конструктора;
• показать участникам мастер-класса технологии работы с детьми дошкольного возраста в области ЛЕГО-конструирования;
• формировать у участников мастер-класса мотивацию на использование в образовательной деятельности ЛЕГО-конструктора.
Обучать:
• учить составлять рассказ с последовательно развивающимся действием;
• учить строить небольшие высказывания описательного и повествовательного характера.
Развития :
• развивать сенсорные представления (поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета;
• развивать и тренировать пальцы кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики;
• развивать речь, как средство общения (в начале мы проговариваем, что именно хотим построить, из каких деталей, почему,какое количество, размеры и т. д.);
• развивать мыслительные процессы: внимание, память, мышление, восприятие, мелкую и крупную моторику. ;
Воспитания:
• воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
• воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность;
• воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
• воспитывать вежливость, уважение к интересам других, с помощью речи через убеждение, объяснение.
Мною были продуманы условия:
1. Продумано размещение участников, расставлено оборудование.
2. Подготовлен соответствующий материал для проведения мастер-класса.
Структура и содержание мастер-класса
Первый этап – теоретическая часть.
На этом этапе я подготавливала участников к деятельности: активизировала внимание, организовывала их для совместной деятельности, в результате чего возник эмоциональный интерес.
Второй этап – практическая часть, где, на основании знаний и умений из личного опыта, участники выполняли задания. Пальчиковой гимнастикой «Строим дом» были подготовлены пальцы к работе. Речь и мышление имеет одни корни, поэтому при развитии познавательной деятельности развивается и речь. Инновационным видом развития познавательной деятельности является исследовательская, которая так же удерживает интерес в ходе занятия. Когда проводили задания с ЛЕГО-конструктором, я добивалась четких ответов. Выводы участников были полными, эмоциональными, грамотными.
Каждый участник попробовал себя в роли мастера по ЛЕГО-конструированию, что способствовало развитию мелкой моторики рук и творческих способностей участников.
Затем предметная работа перешла в речевую и составлена «Рифмовка». Такой переход я использую для развития наглядно-образного мышления и речи.
Заключительный этап – подведение итогов. Составленная пирамида из ЛЕГО-конструктора определённого цвета, дала оценку мастер-класса. Считаю, что цель достигнута, учебные задачи выполнены.
