Наталья Кузнецова
Трудовой навык и его формирование у детей с интеллектуальными нарушениями
1. Анализ сложного состава навыка, понимание и значения каждого входящего в него действия. Здесь очень важно разделить сложное действие на этапы, обратить внимание детей на каждый этап, показать, что последовательность их не может меняться.
Первая половина дня (после прогулки) :
Программа действий:
1) Дети подходят к своим шкафчикам
2) Дети берут расчёску из шкафчика
3) Подходят к зеркалу
4) Берут расчёску в удобную руку (правая или левая)
5) Берут волосы в руки
6) Начинают с кончиков, постепенно переходя подымаясь вверх
7) Потом проводят расчёской по всей длине
Публикация «Трудовой навык и его формирование у детей с интеллектуальными нарушениями» размещена в разделах
8) Медленно расчесывают волосы
9) Кладут расчёску
10) Берут резинку
11) Берем волосы
12) Одной рукой формируем хвостик
13) На хвостик одеваем резинку
14) Круговыми движениями делают оборот вокруг волос
15) Захватывает оборот резинкой
16) Берут расчёску
17) Расчёсывают хвост
18) Берут расческу уносит в шкаф
19) Открывает шкаф
20) Кладёт расчёску на место
21) Закрывает шкаф
Вторая половина дня (после сна)
Программа действий:
1) После сна дети встают заправляют постель и одеваются
2) Дети подходят к своим шкафчикам
3) Дети берут расчёску из шкафчика
4) Подходят к зеркалу
5) Берут расчёску в удобную руку (правая или левая)
6) Берут волосы в руки
7) Начинают с кончиков, постепенно переходя подымаясь вверх
8) Потом проводят расчёской по всей длине
9) Медленно расчесывают волосы
10) Кладут расчёску
11) Берут резинку
12) Берем волосы
13) Одной рукой формируем хвостик
14) На хвостик одеваем резинку
15) Круговыми движениями делают оборот вокруг волос
16) Захватывает оборот резинкой
17) Берут расчёску
18) Расчёсывают хвост
19) Берут расческу уносит в шкаф
20) Открывает шкаф
21) Кладёт расчёску на место
22) Закрывает шкаф
Можно прочитать:
«Сказку о расчёске” Алёна Чер
Потешки
«Про лису которая не любила расчёсываться»
«Чудесный парикмахер» Л. Скребцова
2. Создание у детей положительного отношения к формируемому навыку. При этом важно, чтобы дети поняли значение этого навыка и захотели им овладеть. Воспитатель обращается к девочке:
Дашенька! А у нас есть волшебное зеркало. Оно все видит, всем
помогает, все рассказывает. Если сама не замечаешь непорядок на своей головке, попроси зеркало. Оно доброе, поможет тебе причесаться.
Пойдем заглянем в него. Ой! Какая ты лохматая! Давай скорее причесываться, неси свою расческу. Причесывает девочку, приговаривая:
Как у солнышка лучики горят,
Так у Дашеньки русы косы висят.
Чешу, чешу волосоньки,
Расчесываю косы.
Воспитатель отдает расческу девочке и предлагает ей причесаться
самостоятельно.
Расти, коса, до пояса.
Не вырони ни волоса.
Расти, коса до пят,
Все волосоньки в ряд.
Педагог предлагает девочке причесать кукол, помогает завязать куклам бантики. Играет вместе с ней и любуется опрятностью кукол и
девочки:
Какая у нас Дашенька красивая, добрая, ласковая девочка – как солнышко весной.
3. Отработка движений рук и мелких движений пальцев, которые необходимы для выполнения предметных действий, входящих в состав разнообразных навыков. Игра «Делаем прическу»
Цель: учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху-вниз.
Оборудование: зеркало, расческа, нарядная кукла.
Ход игры: взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: "Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!" Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удерживать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла.
Игра «Расчеши львенка»
Цель: учить заплетать косички, развитие мелкой моторики.
Оборудование: дидактический львенок.
Ход игры:
Львенка пригласили в гости, но он не
может причесаться. Давай поможем
ему стать красивым.
Дидактическая игра «Причешем куклу» Цель: учить отображать часто производимые взрослыми действия (причесывание). Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать опрятность. Использовать потешку для расширения словаря.
Материал: кукла, петушок, расческа.
Ход игры: на столе у воспитателя сидит кукла в красивом платье, петушок и лежит расческа. – Дети, к нам в гости пришла кукла Катя. Она сама не может причесаться. Давайте ей поможем. Чтобы причесать куклу нам нужен гребешок (расческа).
Давайте попросим его у Петушка. Воспитатель читает потешку: Петушок, петушок, Подари свой гребешок. Ну, пожалуйста, прошу – Я кудряшки причешу.
Петушок дарит детям расческу. Дети поочередно подходят и пытаются причесать куклу. Воспитатель помогает. Педагог читает потешку еще раз и предлагает причесать кого-нибудь из детей. Воспитатель показывает детям красивую причесанную куклу. Дети показывают Петушку, как они причесались сами его гребешком и причесали куклу. Воспитатель, кукла и дети благодарят Петушка и просят его остаться поиграть.
Также можно использовать такие игры:
«Салон красоты»
«Подбери бант по цвету»
«Заплетаем косички»
«Зеркало красоты»
