********
Статья «Повышения качества образования на основе совершенствования профессионального мастерства педагогов в инновационной»
Повышения качества образования на основе совершенствования профессионального мастерства педагогов в инновационной деятельности.
Реализация ФГОС ДО невозможно без внедрения инноваций, новых технологий и методов работы. В этой ситуации особенно важно профессиональная компетентность, основу которой составляет личностное и профессиональное развитие педагогических работников.
Публикация «Статья „Повышения качества образования на основе совершенствования профессионального мастерства педагогов в инновационной“» размещена в разделах
- Мастер-классы для воспитателей и педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2017
Стратегия развития дошкольного учреждения, обеспечивающая качество образования, требует четкое определение таких понятий как профессиональное становление педагога, профессиональная подготовка педагога, профессиональная компетентность педагога.
В структуре профессиональной компетентности педагога наряду с другими выделяют технологическую составляющую, которую, по мнению Л. К. Гребенкиной, можно назвать технологической компетентностью.
В ее содержание входят:
- знание технологий, методов, средств, форм деятельности и условий их применения;
- владение компьютерными технологиями;
- умение творчески применять эти знания;
- умение проектировать воспитательно-образовательный процесс
- умение анализировать эффективность и результаты своей деятельности.
Более подробнее об основных технологических компетентностей.
Повышение профессиональной компетентности педагогов в процессе самообразовательной работы
Спектр проблем, стоящий перед современным педагогом, настолько широк, что от него требуется высокий профессиональный, творческий, исследовательский потенциал. Чтобы найти решение проблем в имеющейся психолого-педагогической и методической литературе. Поэтому становится актуальными оказание психолого-педагогической поддержки педагогу, управление его саморазвитие, обеспечение системы методической работы, направленной на создание целостного образовательного пространства, стимулирующего это развитие.
С запросами педагогов, была выстроена работа. Ее основными компонентами которой:
- знания критериев своей педагогической деятельности
- организация педагогического процесса;
- самоопределение педагогов;
- рефлексия педагогических действий.
В качестве стимулов, поддерживающих активность педагогов используются внешние мероприятия: посещение семинаров, различных курсов, методических объединений, знакомство с опытом работы других педагогов, возможность участия в инновационной деятельности.
Самообразование педагога – центральное звено в развитие личности и дошкольного учреждения в целом. Именно педагог обеспечивает эффективность функционирование и развитие образовательного учреждения.
Проектная деятельность педагогов в профессиональной компетентности.
Проектная деятельность педагогов важнейший аспект развивающего обучения и самообразования, способствующие развитию креативности и логическому мышлению; объединяет знания полученных на курсах повышения квалификации, в ходе методических мероприятий ДОУ.
Целью проектной деятельности является одним из условий инновационной деятельности в ДОУ. В ходе этой деятельности педагог применяет свои знания, умения и навыки.
При использование проектного метода педагог делает инновации в :
- поиске проектного метода исследования;
- выдвижений новых проблем для исследования;
- распространения педагогического опыта;
- нахождение способа оформления конечного результата.
Овладение информационно-коммуникационными технологиями.
Без новых информационных технологий в наше время не обходится не один детский сад.
В ходе нововведений по началу работы педагоги столкнулись с проблемой использования ИКТ. Что с подвигло их начать самообразования, прохождение курсов п освоению новых технологий.
После проведенных мероприятий мы получили существенный сдвиг в области ИКТ.
Что позволило поставить перед педагогами задачи связанные с инновационной деятельностью :
- умение использовать средства информации в воспитательно-образовательном процессе;
- уметь разрабатывать и применять электронные дидактические и педагогические программные средства;
В ходе этих 3 основных компонентов, педагог осваивает все основные инновационные, методы саморазвития и в целом развития организации где он производит свое деятельность.
Важно, что педагогические работники коллектива положительно настроены на осуществления инновационных преобразований в образовательном процессе, повышение своих профессиональных компетенция.
«Выживает не самый сильный и не самый умный,
а тот, кто лучше всех откликается на изменения»
Ч. Дарвина
