Багдасарян Ангин
Сборник дидактических игр, направленных на развитие познавательных действий у детей дошкольного возраста
Сборник дидактических игр,
направленных на развитие познавательных действий
у детей дошкольного возраста.
Сборник содержит дидактические игры, направленные на развитие познавательных действий у детей дошкольного возраста. Данный сборник имеет большую педагогическую значимость в развитии познавательных действий у детей дошкольного возраста. Он может быть использован педагогами дошкольной образовательной организации и студентами педагогических колледжей в своей профессиональной практике и родителями. В сборник включены следующие разделы: «Дидактические игры по сенсорному воспитанию», «Дидактические игры по развитию речи», «Дидактические игры по ознакомлению с природой», «Дидактические игры по формированию математических представлений», заключение, список литературы.
Публикация «Сборник дидактических игр, направленных на развитие познавательных действий у детей дошкольного возраста» размещена в разделах
Содержание
Пояснительная записка…4
1. Раздел «Дидактические игры по сенсорному воспитанию, направленные на развитие познавательных действий у детей дошкольного возраста»…8
2. Раздел «Дидактические игры по развитию речи, направленные на развитие познавательных действий у детей дошкольного возраста»…. 12
3. Раздел «Дидактические игры по ознакомлению с природой, направленные на развитие познавательных действий у детей дошкольного возраста»….17
4. Раздел «Дидактические игры по формированию математических представлений, направленные на развитие познавательных действий у детей дошкольного возраста»….24
Заключение…. 31
Список литературы….32
Пояснительная записка
«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»
В. А. Сухомлинский.
Педагогам и психологам известно огромное значение игры в развитии ребёнка. К сожалению, сегодня в сфере досуга преобладают порой разрушающие объекты, созданные западной индустрией развлечения, портящие психику детей, делающие их жестокими, бесчеловечными. Многие дети не умеют нормально общаться друг с другом, поэтому в детской среде часто возникают конфликтные ситуации. Игры ребят – это, в первую очередь, площадка их человеческого общения и развития познавательных действий. Известно, что развитие ребёнка, его социализация и нравственное становление могут осуществляться только в процессе общения с другими людьми, а игра для ребёнка – это лучшая сфера развития познавательных действий, её процесс всегда удовольствие.
Маленький ребенок по сути своей - неутомимый исследователь. Он все хочет знать, ему все интересно и обязательно необходимо везде сунуть свой нос. А от того, сколько разного и интересного малыш увидел, зависит то, какими знаниями он будет обладать.
Познавательное развитие по ФГОС в ДОО предполагает вовлечение малыша в самостоятельную деятельность, развитие его воображения и любознательности. Чтобы эффективно развивать познавательную сферу малыша, лучшим вариантом считается организация и проведение действий, направленных на познавательные действия.
Дидактические игры способствуют развитию таких мыслительных операций, как анализ, мысленное разложение целого на части или выделение из целого его сторон; сравнение, установление сходства и различия между предметами или какими-либо признаками; синтез, мысленное объединение частей, свойств в единое целое; обобщение, мысленное объединение предметов и явлений по каким-либо существенным свойствам. Подводя итог вышесказанному, можно выделить целый ряд развивающих и воспитательных функций игры. Дидактическую игру можно рассматривать как: важнейший вид самостоятельной деятельности детей, позволяющей ребёнку самореализоваться и самоутвердиться; фактор, формирующий внутренний мир ребёнка.
Дидактические игры помогают усвоению, закреплению знаний, овладению способами познавательных действий. Дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать. Использование дидактической игры повышает интерес детей к занятиям, развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение программного материала.
А. И. Сорокина писала: «Игровые действия составляют основу дидактической игры – без них невозможна сама игра. Они являются как бы рисунком сюжета игры».
В сборнике подобрано 27 игр наиболее интересные, оригинальные, самобытные и современные.
Сборник состоит из 4 разделов:
1 раздел «Дидактические игры по сенсорному воспитанию, направленные на развитие познавательных действий у детей дошкольного возраста».
Данные игры проводятся с целью обогащения ребёнком чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т. п.
2 раздел «Дидактические игры по развитию речи, направленные на развитие познавательных действий у детей дошкольного возраста».
Данные игры проводятся с целью овладение детьми дошкольного возраста навыками звуко - слогового анализа который имеет первостепенное значение для коррекции и формирования фонетической стороны речи и её грамматического строя, а также для развития словаря. Дидактическая игра развивает речь детей : пополняет и активизирует словарь, формирует правильное звукопроизношение, развивает связную речь, умение правильно выражать свои мысли расширение и обогащение словарного запаса детей разными формами речи, синонимами, антонимами, обобщающими словами. Играя в дидактические игры по развитию речи дети учатся связно и последовательно излагать свои мысли, выразительно рассказывать, а так же развивать познавательные действия как способность аргументировать свои утверждения.
1 раздел «Дидактические игры по сенсорному воспитанию, направленные на развитие познавательных действий у детей дошкольного возраста».
Дидактическая игра "Нарядим солнышко"
(Для детей 3 - 4 года)
Дидактическая задача : закреплять у детей представления о цветах и их оттенках, умение классифицировать предметы по цвету, учить сравнивать предметы по цвету путем прикладывания их друг к другу.
Игровая задача: нарядить солнышко, прикладывая к каждому лучику соответствующего цвета бантик.
Игровые действия : взрослый или дети выкладывают в центре стола изображение солнца с «открытыми глазами». Детям предлагается «нарядить солнышко», т. е. путём прикладывания к основному солнышку ребёнок располагает лучики по кругу. Далее ребёнку необходимо найти соответствующий по цвету бантик и путём наложения нарядить лучик.
Правило игры: подобрать к каждому лучику у солнышка бантик соответствующего цвета.
Результат: Ко всем лучикам у солнышка подобраны бантики соответствующего цвета.
Дидактическая игра «Укрась бабочку»
(Для детей 3 - 4 года)
Дидактическая задача : учить детей классифицировать предметы по цвету.
Игровые действия : воспитатель показывает детям бабочек и говорит, что они прилетели к ним в гости. Рассказывает, что бабочки принесли с собой кружки разных цветов и хотят, чтобы дети украсили их крылышки. Воспитатель предлагает помочь бабочкам. Вначале он просит каждого ребёнка выбрать кружки одного цвета из предложенных четырёх. При этом предлагает поочередно то одному, то другому малышу выбрать кружки понравившегося цвета. После того как все дети выберут, воспитатель раздаёт им силуэты бабочек и предлагает украсить их.
Правило игры: Бабочки разных цветов, вырезанные из картона, круги разных размеров и цветов. Выбрать из кружков разного цвета круги одного цвета и украсить крылышки бабочек кружками одного цвета.
Результат: в конце игры воспитатель хвалит всех детей за то, что они украсили бабочек и они стали ещё красивее. К каждой бабочке подобраны кружки одного цвета.
Дидактическая игра «Почини одежду зайчатам»
(Для детей 3 - 4 года)
Дидактическая задача : развивать умение выделять цвет и форму как особые свойства предметов. Закреплять умение классифицировать однородные предметы по цвету и форме.
Игровая задача: Подобрать заплатки к дыркам на одежде зайчат.
Игровые действия : воспитатель рассказывает детям о беде, которая приключилась с зайчихой: купила она своим зайчатам подарки – платья, шорты, рубашки, юбочки. А пока шла по лесу, задела за куст – они и порвались. (Показывает одежду из картона). Воспитатель предлагает ребятам помочь зайчихе: подобрать заплатки и залатать дырки. Уточняет, на какие геометрические фигуры похожи дырки на юбочках и шортах.
Правило игры: нужно подобрать заплатки такого же цвета и формы, что и дырки на одежде зайчат.
Результат: подобраны все заплатки к дыркам на одежде зайчат.
Дидактическая игра «Спрячь мышку»
(Для детей 3 - 4 года)
Дидактическая задача : развивать умение сравнивать по форме, цвету и размеру прорези и вкладышей.
Игровая задача: подбери крышку к окошку домика мышки.
Игровые действия : педагог показывает детям, в каких домиках поселились мышки.
- Мышки сейчас глядят в окошки. Окошки у всех разные: круглые, овальные, квадратные, треугольные. Эти окошки мышки закрывают только ночью, когда ложатся спать или когда увидят поблизости кошку. Представьте себе, что наступила ночь, и мышкам нужно закрыть окошки. Закройте так, чтобы форма окошка совпала с формой крышечки, чтоб они были плотно закрыты.
Наступило утро, открывайте окошки. Но, вот, идет кошка. Спрячьте быстро мышек, чтобы кошка их не съела. Кошка ушла, потому что не нашла ни одной мышки.
Правило игры: подобрать крышки к окошкам домиков мышек по форме и по цвету.
Результат: все окошки у домиков мышек закрыты соответствующими по цвету крышками.
Дидактическая игра «Рыбки и звезды»
(Для детей 3 - 4 года)
Дидактическая задача : развивать умение дифференцировать цвета.
Игровая задача: подобрать для рыбок подружек - морских звезд по цвету.
Игровые действия : педагог прикрепляет двух рыбок и говорит, то у каждой рыбки есть подружка – морская звезда. Педагог прикрепляет под каждой рыбкой по одной морской звезде такого же цвета и говорит, что он положил их столько же, сколько и рыбок. После этого педагог спрашивает детей, какого цвета эти рыбки и звезды. Затем все рыбки и звезды убираются. После этого педагог просит выйти одного из детей и прикрепить красную и синюю рыбки. Потом вызывается другой ребенок, которого просят прикрепить столько же звезд. Другие дети называют цвета прикрепленных звезд. После этого картинки снова убираются. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не выполнят задание по нахождению для рыбок подружек-звезд.
Правило игры: подобрать каждой рыбке подружку морскую звезду такого же цвета, как и рыбка.
Результат: все рыбки нашли своих подружек морских звезд по цвету.
2 раздел «Дидактические игры по развитию речи, направленные на развитие познавательных действий у детей дошкольного возраста».
Дидактическая игра «Кто больше назовёт действий»
(игра для детей 5 –
Дидактическая игра : Закрепить умение детей соотносить действия людей с их профессиями. Активизировать словарь детей за счет слов действий (глаголов).
Игровая задача: Назвать действия людей соответствующие профессии.
Игровые действия :
- Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Мама Никиты лечит больных, она – врач. Это её профессия. Каждый человек, имея профессию, работает, выполняет какие-то действия. Что делает продавец? Дети – продает, отрезает, расставляет, и др. Что делает врач? Дети – осматривает людей, слушает, дает лекарство, делает уколы.
Правило игры: Назвать профессии и действия которые предполагает профессия.
Результат: За каждый правильный ответ дети получают фишку. Побеждает тот, кто наберёт больше фишек. Подобраны ко всем перечисленным профессиям слова означающие действия.
Дидактическая игра «Лавина»
(игра для детей 5-7 лет)
Дидактическая задача : развивать память, умение классифицировать предметы по группам.
Игровая задача: называть предметы по группам в определенной последовательности.
Игровые действия : ведущий сообщает участникам тему игры, на основе которой им предстоит называть предметы, при этом запоминая и воспроизводя все слова, названные предыдущим участником игры. Например : яблоко; яблоко, груша; яблоко, груша, слива и т. д.
Правило игры: Называть предметы, а тот, кто не может назвать свое слово или пропустит сказанное ранее, выбывает из игры (или пропускает ход). Например : яблоко; яблоко, груша; яблоко, груша, слива и т. д.
Результат: правильно называть предметы классифицируя по группам
Дидактическая игра «Если бы…»
(для детей 5 – 7 лет)
Дидактическая задача : развивать формы мышления : анализ, синтез, прогнозирование, творческую связную речь.
Игровая задача: продолжи предложение.
Игровые действия : предложите детям пофантазировать на самые разнообразные темы: «Если бы я был президентом…» (каким, зачем? Что делал бы, «Если бы вдруг исчезло солнце…» (Что в этом хорошего и плохого) и т. д.
Правило игры: Педагог говорит фразу, а дети продолжают.
Результат: продолженные предложения детьми имеют логически связную речь.
Дидактическая игра «Переезжаем на новую квартиру»
(для детей 3 – 4 года)
Дидактическая задача : формирование умения сравнивать предметы, сходные по назначению и похожие внешне.
Игровая задача: Правильно подобрать и показать картинку соответствующую данному предмету.
Правила игры: играют 6—9 детей. Показать картинку, которую называет воспитатель.
Игровые действия : воспитатель вручает каждому ребенку 2—3 пары картинок, например : чашка — стакан, платок — косынка, ранец — портфель. Рассказывает: «Дети, мы получили новую квартиру. Надо собрать все вещи и упаковать их для переезда. Сначала я буду упаковывать посуду. Вы мне будете помогать. Подавайте мне только ту вещь, которую я назову. Будьте внимательны — многие вещи внешне похожи. Не спутайте, например, кружку с чашкой, чайник с кофейником. Собранную посуду я сложу в синюю коробку». Воспитатель называет по одному предмету из каждой пары, например кофейник. Если ребенок ошибается (предъявляет чайник, картинка остается у него. К концу игры у детей не должно остаться ни одной картинки. Проигравшим считается тот, у кого остались картинки. Затем для активизации в речи детей соответствующего словаря воспитатель предлагает одному ребенку вынимать из коробки собранные картинки и говорить, что он достал, а остальным — называть предмет, объединенный в пару с предъ-являемым. Например, ведущий говорит: «Перчатки».— «Варежки»,— отвечает партнер по игре и отдает ему свою картинку.
Результат: Правильно подбирать картинки. Проигравшим считается тот, у кого остались картинки.
Список литературы
1. Алабина, Л. В. Сборник упражнений и дидактических игр : учебно-методическое пособие / Л. В. Алабина. – М. : ЦГЛ, 2013.
2. Гилева А. Дидактические игры и игровые занятия. – Тбилиси: Гора, 2007. 6. Дидактические игры для дошкольников. Сборник игр для педагогов и родителей. / Под ред. Л. А. Головчиц. – М. : ГРАФ ПРЕСС, 2013.
3. Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром / Л. Ю. Павлова. – М. : Мозаика – Синтез, 2006
4. Сорокина А. И., Батурина Е. Г. Игры с правилами в детском саду: сборник дидактических и подвижных игр. – М. : Наука, 2008.
5. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателя д/с. – М. : Просвещение, 2006.
6. Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. – Минск, Беларусь, 2016.
