Марина Алёшкина
Рисование в старшей группе «Наше лето»
«Наше лето”.
Задачи:
1. Создавать условия для отражения летних впечатлений в рисунке.
2. Выявлять уровень способностей к сюжетносложению в композиции.
Предварительная работа: Беседа о летних впечатлениях, рассматривание картинок о летнем отдыхе.
Материалы: Белые листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, краски, восковые мелки (по выбору детей, простые карандаши, ластики, картинки на тему летнего отдыха.
Публикация «Рисование в старшей группе „Наше лето“» размещена в разделах
- Лето
- Лето. Летние занятия по рисованию
- Лето. Летние поделки и рисунки
- Рисование. Все материалы
- Старшая группа
- Темочки
Содержание занятия: Воспитатель загдывает загадки на тему “лето” :
*Солнце припекает,
Цветы расцветают,
Бабочки порхают,
Когда это бывает?
(летом)
*Долгожданная пора,
Детвора кричит: Ура!
Что ж за радость это?
Наступило.
(лето)
*Мне тепла для вас не жалко,
С юга я пришло с жарой.
Принесло цветы, рыбалку,
Комаров, звенящий рой.
Землянику в кузовке
И купания в реке.
(лето)
Воспитатель предлагает детям составить альбом из нарисованных картинок о лете. Вспоминает с детьми, как они отдыхали летом, где были, что делали?
Предлагает нарисовать, как дети отдыхали, с кем, где, что делали. Каждый рисует свою картинку о себе, своей семье и друзьях. Воспитатель: “Этот альбом мы делаем на память, поэтому каждый придумает название к своему рисунку и после выполения, вместе его подпишем”.
Дети выбирают материалы для рисования по желанию (цветные карандаши, краски, фломастеры, восковые мелки). Воспитатель спрашивает какой сюжет выбрали дети для своего рисунка, помогает определиться с выбором. Дети обдумывают свои замыслы, обсуждают события с товарищами и воспитателем, после чего начинают рисовать.
Дети, которые быстро справились с заданием, помогают воспитателю с оформлением обложки, придумывают название и раскрашивают обложку будущего альбома.
Последующая работа: После выполнения всей работы, дети коллективно помогают воспитателю собрать альбом и составить небольшой рассказ.
