Надежда Наймушина
Современные требования к воспитателю дошкольной образовательной организации
Содержание
Введение 2
1. Нормативно-правовые документы, регламентирующие преподавательскую деятельность воспитателя дошкольной образовательной организации 5
1.1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» : требования государства к педагогу 5
1.2. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования 2014г. : требования к педагогу 6
Публикация «Современные требования к воспитателю дошкольной образовательной организации» размещена в разделах
1.3. Профессиональный стандарт Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) 2013г. : требования к воспитателю дошкольной организации. 10
2. Требования администрации и родителей к личным качествам педагога дошкольной организации 11
Заключение 13
Список литературы 15
в период внедрения п
Введение
Нынешний этап общественного развития, наступивший во второй половине ХХ в., характеризуется возрастанием интереса к человеку как фактору экономического прогресса. В связи с этим автор Т. А. Куликова («Дошкольная педагогика») говорит следующее.
Встал вопрос о гуманизации образования. Быстрые темпы развития техники и технологий меняет характер и содержание многих видов труда, в результате чего от человека требуется ещё большие интеллектуальные усилия, самостоятельность и ответственность в принятии решений, гибкость поведения и высокие коммуникативные навыки.
В связи со сложившейся социально-экономической ситуацией в обществе возникла необходимость в реформировании образовательной системы. В Федеральном Законе РФ от 29.12.12г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» отмечается, что необходима «…адаптивность системы образования к … особенностям развития, способностям и интересам человека…». ФГОС ДО 2014г. рассматривает родителей как соучастников образовательного процесса, то есть современный педагог должен приложить максимум усилий, чтобы донести до родителей своих воспитанников те или иные рекомендации, которые они могут использовать для воспитания и всестороннего развития своих детей. Также ФГОС требует «…обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья…»
Сегодня государство создает комфортную среду для всех социальных групп населения: развивается инфраструктура для людей с ограниченными возможностями, способствующая их нормальной жизни и деятельности. Истории известны гении, имеющие те или иные физические отклонения, которые сделали массу полезных, порой, сенсационных мировых открытий. Чего только стоят такие имена, как Константин Эдуардович Циолковский, Николай Островский, Алексей Петрович Маресьев и многие другие!
Сегодня таким людям дан особый шанс в жизни. Задача современного педагога, в частности, воспитателя, – способствовать всестороннему разви-тию и таких особенных детей, создать благоприятную психологическую атмосферу в дошкольном учреждении, чтобы дети «с молодых ногтей» воспринимали их как равных себе.
Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, средним общем образовании) (воспитатель, учитель)» от 18.10.2013г. №544н говорит прямо о том, какие требования выдвигает администрация дошкольной организации к воспитателю, в частности.
В своей работе я попытаюсь разобраться :
• каким же сегодня должен быть современный воспитатель дошко-льной образовательной организации,
• в каком направлении он должен развиваться, чтобы его воспитанники могли в полной мере реализовать себя в будущем,
• как донести родителям воспитанников в корректной форме реко-мендации, следование которым поможет достичь общей цели – воспитать современного гражданина,
• реально ли выполнять все требования современного общества, предъявляемые к уровню компетенции педагога.
1. Нормативно-правовые документы, регламентирующие преподава-тельскую деятельность воспитателя дошкольной образовательной организации
1.1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» :
требования государства к педагогу.
«Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам…» - гласит закон.
Следует остановиться на обязанностях, которые возложены на педагога. К ним относятся:
1. осуществление преподавательской деятельности на высоком профессиональном уровне и реализовывать в полном объеме образовательную программу, которая применяется в дошкольной организации;
2. образ воспитатель : он должен соответствовать нравственным и эстетическим нормам, требования профессиональной этики;
3. уважение чести и достоинства дошкольников;
4. развитие у детей следующих качеств: любознательность, самостоя-тельность, инициатива, гражданская позиция, трудолюбие, ведение здорового образа жизни;
5. применение только тех форм и методов обучения и воспитания, которые имеют педагогическое обоснование и обеспечивают высокое качество «на выходе»;
6. соблюдение специальных условий, необходимых «…для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья…», взаимодействие «…при необходимости с медицинскими организациями…»;
7. постоянное совершенствование своего профессионализма;
8. прохождение аттестации на соответствие занимаемой должности не реже 1 раза в пять лет «…на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность…»; «…проведение аттестации в целях установления квалификационной категории… осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми уполномоченными органами государственной власти субъектов Российской Федерации…»;
9. прохождение медицинских осмотров (при поступлении на работу, а далее периодически) по направлению работодателя;
10. прохождение обучения и проверки на знание норм охраны труда (воспитателей периодически инструктирует заведующий ДОО или его заместители);
11. соблюдение всех норм и правил трудового распорядка дошкольной организации.
Таким образом, современный педагог должен иметь высокий уровень компетенции и большой интерес к своей профессии, желание работать и развиваться, поскольку сегодня его воспитанники – это новое поколение детей, перед которыми стоят совершенно другие задачи в будущем, а, значит, требуется менять подход к воспитанию с самого момента рождения ребенка. В связи с этим в 2013 году был создан новый образовательный стандарт.
1.2. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования 2014г. : требования к педагогу
Данный документ – «…совокупность обязательных требований к до-школьному образованию…». Он вступил в действие с 1 января 2014 г. и проходит апробацию в реальных условиях. Именно поэтому так важно понимать, что от того, насколько точно воспитатели будут следовать требованиям данного стандарта, настолько и приживутся те формы и методы воспитания и образования дошкольников, которые регламентируются данным Стандартом. Результат работы новый системы во многом зависит и от воспитателей, поскольку они ближе всего в этом процессе к объекту – к ребенку.
Воспитатель является примером для ребенка во всех отношениях, по-этому именно педагог должен обеспечить следующие психолого-педагогические условия для успешной реализации образовательной про-граммы :
1. Уважительно относиться к человеческому достоинству детей, к их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать их положительную самооценку, уверенность в собственных способностях и возможностях.
2. Использовать только те формы и методы работы, которые соответствуют их возрастным и индивидуальным особенностям.
3. Учитывать социальную ситуацию развития ребенка, строить пе-дагогическую деятельность, ориентированную на интересы и возможности каждого ребенка.
4. Поддерживать положительное и доброжелательное отношение детей друг к другу, поддерживать взаимодействия детей друг с другом в разных видах их деятельности (игровой, исследовательской, познавательной, проектной и так далее).
5. Поддерживать самостоятельность, инициативу детей в необыч-ных для них видах деятельности, общения.
6. Предоставлять детям возможность выбирать материалы, виды активности, «…участников совместной деятельности и обще-ния…».
7. Защищать детей от всех форм психического и физического насилия.
8. Поддерживать родителей в воспитании детей, в желании укреп-ления и сохранения здоровья детей, вовлекать семьи в образовательную деятельность.
9. Научить детей взаимодействовать со сверстниками с ограничен-ными возможностями здоровья как с другими сверстниками, не имеющими ограничений, сопереживать и принимать их такими, какими их создала природа. Дети с ограниченными возможно-стями – это самая беззащитная категория наших граждан, очень важно принять их и помочь им научиться жить в нашем обществе. Воспитателю необходимо самому проникнуться этой идеей, чтобы суметь работать с такими особенными детьми, если они присутствуют в комбинированных группах, знать механизм взаимодействия с медицинскими организациями при возникновении внештатных ситуаций с детьми, имеющими ограничения по здоровью.
10. Проводить оценку индивидуального развития детей, связанную с оценкой эффективности педагогических действий и лежащую в основе их дальнейшего планирования. «…Результаты педагогической деятельности (мониторинга) могут использоваться исключительно для…индивидуализации образования, оптимизации работы с группой детей…».
11. Обращать внимание родителей на возможные трудности в развитии ребенка, которые были выявлены в ходе оценки индивидуального развития, при необходимости рекомендовать психологическую диагностику развития ребенка соответствующим специалистом; вовлекать их в «…образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи…».
12. Создавать условия «…для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей…».
13. Оказывать «…недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы…».
14. Развивать коммуникативные способности детей (позволяющие разрешать конфликтные ситуации со сверстниками, умение ра-ботать в группе сверстников.
15. Создавать условия для овладения культурными средствами деятельности, организовывать деятельность, способствующую «…развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей; поддерживать спонтанность игры детей, обогащать ее, обеспечивать игровое время и пространство.
16. Руководствоваться в своей деятельности СанПиНом 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» 2013г.
Как видно из всего выше сказанного, воспитатель ДО должен иметь высокую компетенцию и огромное желание работать, поскольку без любви к своей профессии, к детям невозможно решить такую серьезную как воспитание и обучение современного дошкольника.
Помимо требований, перечисленных в ФГОС, существуют и другие требования к воспитателю ДО. Они исходят от родителей – заказчиков образовательного процесса, а также от руководства дошкольной организации. Администрация последней руководствуется профессиональным стандартом, с одной стороны, и требованиями к личным качествам педагога с другой.
1.3. Профессиональный стандарт Педагог (педагогическая деятель-ность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) 2013г. : требования к вос-питателю дошкольной организации.
Согласно данному стандарту, «… Основная цель вида профессиональной деятельности: Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение…».
«…Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования…» является трудовой функцией воспитателя, в частности.
Данный профессиональный стандарт предъявляет определенные требования к квалификации педагога:
1. «…Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.»;
2. «… К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем…»
2. Требования администрации и родителей к
личным качествам педагога дошкольной организации
Как было сказано выше, работодатель смотрит и на личностные качества работника, его достижения в педагогической профессии.
Педагог будет иметь существенное конкурентное преимущество по сравнению с коллегами той же квалификации, если будет обладать такими умениями (по Т. А. Куликовой, как:
1. гностические – изучение внутреннего мира ребенка, микроклимата его семьи, степени участия родителей в воспитании; изучение педагогического опыта других педагогов;
2. конструктивные умения – модифицирование целей и задач воспита-ния применительно к конкретному ребенку или группе детей, т. е. умение заметить «ростки» нового и организовать работу в соответствии с этими изменениями;
3. коммуникативные умения;
4. организаторские умения;
5. специальные умения (петь, плясать, мастерить игрушки и так далее).
В настоящее время для раскрытия педагогического потенциала воспитатели часто используют специализированные социальные сети, такие как МААМ. Это делается для того, чтобы показать свои достижения в той или иной области развития и воспитания детей. Это могут быть личные новаторские идеи и демонстрация познаний, а могут быть и достижения воспитанников – дипломы победителей конкурсов. Наличие таких достижений также является конкурентным преимуществом педагога среди коллег.
Наконец, свои чаяния и надежды также высказывают педагогам и родители дошкольников. Какого педагога хотят видеть они?
Это заботливый и доброжелательный человек, с одной стороны, и компетентный педагог, с другой стороны. Родители хотят видеть в детских садах квалифицированных педагогов, которые действительно смогли бы в доброжелательной беседе проконсультировать их: какие задатки развивать, как погрузиться в мир ребенка, как ему помочь преодолеть трудности дошкольного возраста.
