Наталья Косачева
Работа младших школьников в интерактивном научном клубе «Ключ и Заря» как средство достижения планируемых результатов освоени
Одним из важнейших планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования является формирование коммуникативных умений. Эти умения – метапредметные, они являются составной частью таких общеучебных умений, как работа с текстом, смысловое чтение, структурирование, анализ и поиск информации и других. Очевидно, что эти умения не могут быть сформированы только в процессе урока. Этому препятствуют и жесткие временные рамки урока, и необходимость фронтальной работы учителя с классом.
Публикация «Работа младших школьников в интерактивном научном клубе „Ключ и Заря“ как средство достижения планируемых результатов освоени» размещена в разделах
- Начальная школа. 1-4 классы
- Планирование. Планы работ
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
Ведущей идеей федеральных государственных образовательных стандартов в области начального общего образования является развитие у младших школьников «умения учиться», которое возможно лишь при достаточно высоком уровне учебной самостоятельности обучающихся. Вкус к работе с информационными ресурсами проявляется:
– в стремлении ученика искать необходимую информацию, используя для этого все доступные источники;
– в наличии избирательного отношения школьника к информации в соответствии с определившимися потребностями и предпочтениями;
– в самостоятельности суждений, в умении формулировать и отстаивать свою точку зрения по поводу найденной информации.
Задача учителя – развивать, совершенствовать, корректировать информационные вкусы воспитанников, помогать школьникам в освоении приемов информационно-поисковой и информационно-аналитической деятельности. В школе навыки работы с информацией формируются при изучении школьных дисциплин, на факультативах, кружках, в ходе выполнения самостоятельной, научно-исследовательской работы, при подготовке рефератов, докладов, конкурсных работ.
Основными источниками информации младших школьников являются : книга, слово как символ понятия, наблюдение, межличностное общение.
Книга, книжный текст – основной источник знаний для детей в начальной школе. Книги раскрывают перед детьми весь мир, они рассказывают учащимся о Родине, о людях, о профессиях, об окружающем мире. Из книг дети узнают прошлое и настоящее человечества, книги обогащают их ум. На уроке, внеклассном занятии, факультативе школьник усваивает учебную информацию и одновременно овладевает технологией усвоения этой информации, т. е. осуществляет информационную деятельность. С помощью книг ученики осмысливают полученную учебную информацию, обогащают свой словарный запас, развивают память, мышление; учатся концентрировать внимание, работать с рисунками, таблицами, делать выводы, выделять главное и второстепенное в тексте; осуществляют библиографический поиск, выполняют письменные работы.
Одним из способов решения этой проблемы является работа детских объединений и, в частности, научных клубов младшего школьника.
Я хочу поделиться опытом организации работы интерактивного клуба «Ключ и Заря». Групповые занятия научного клуба «Ключ и Заря» дают возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни. Одним из результатов обучения является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.
Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т. д.).
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.
Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.
Считаю, что именно работа в этом клубе позволила моим ученикам успешно освоить учебную программу по русскому языку и литературному чтению и достичь высоких результатов в формировании коммуникативных УУД.
Герои учебников комплекта «Перспективная начальная школа» приглашают уже в первом классе обучающихся принять участие в работе клуба «Ключ и Заря». (Клуб гуманитарных дисциплин) и клуба «Мы и окружающий мир» (Клуб естественнонаучных дисциплин).
В конце первого учебного года мы с первоклассниками начали работу по переписке с научным клубом младшего школьника «Ключ и Заря». Сначала переписка велась посредством обычных бумажных писем. Мы научились правилам вежливости при переписке, правильному заполнению конверта, выполнили задания Михаила Потаповича и Анишит Йокоповны.
Эти задания были размещены в учебнике. Мы выполняли их вместе с разновозрастными героями учебника Машей и Мишей. Задания выполнялись индивидуально, затем в группах мы обсуждали правильность выполнения заданий, выбирали наилучший вариант.
1 группа – задания Анишит Йокоповны по русскому языку. Заполнение анкеты и рисование эмблемы клуба «Ключ и Заря».
2 группа заданий – задания Михаила Потаповича по литературному чтению. С обучающимися мы ответили на вопросы, обсуждая ответы вместе. Ребята предлагали свой вариант, защищали его.
Переписка с клубом велась на протяжении четырех лет. В 3 – 4 классе к обычным письмам добавились электронные. И снова были обсуждены правила вежливости, способы общения. В 3 – 4 классе переписка велась не только с издательством «Академкнига/учебник», но и со сверстниками – участниками клуба всей нашей страны. Ребята познакомились с детьми из Твери, Вологды, Архангельска, Волгограда, обучающимися по системе учебников «Перспективная начальная школа».
В учебниках каждого класса даны задания для членов клуба, пиктограмма показывает, когда надо приступать к выполнению заданий.
Задания можно выполнять как в обычном режиме, так и интерактивно. Два раза в год мы отправляли письма в клуб. Самым сложным оказалось чисто, аккуратно выполнить задания, написать письма и, конечно, подписать конверты. Не у всех ребят эта работа получилась, но старались все.
Также большой интерес у ребят вызывало выполнение заданий в интерактивном режиме. Очень интересно узнать не только как ты выполнил задание, но и как справились с ним твои сверстники из разных уголков нашей Родины. Важно и правильно оформить он-лайн общение: поблагодарить за помощь, поздороваться и попрощаться, указать источник используемого материала.
Радость детей, получающих ответы из клуба, огромна. Дети с гордостью открывают конверты и находят там членские билеты научного клуба младшего школьника любителей литературы и русского языка и персональные письма-ответы с указанием номера членского билета.
На наши письма отвечали дежурная по клубу Татьяна и Ученый Кот, Гостеприимный Барсук. Дети почувствовали, что членство в клубе поднимает их на новую высоту. Стали более активными и следующие задания выполняли с большим интересом.
Интеграция клубной работы в учебную деятельность позволяет сочетать учебный и игровой мотивы, решать учебные и практические задачи. Участие в работе научного клуба нам помогает при выполнении заданий на уроках и в подготовке в ВПР по русскому языку.
Научные клубы младшего школьника создают условия для формирования навыков делового общения:
-учитывают индивидуальные особенности, интересы и склонности ребёнка;
-развивают коммуникативные навыки;
-минимизируют дефицит общения;
-помогают школьникам самостоятельно делать выбор, принимать решение, объяснять и доказывать собственное мнение;
-воспитывают внимательное и бережное отношение к окружающему миру.
