Надежда Сактарова
Проект «Весна идет, весне дорогу»
У детей недостаточно сформированы знания о весенних изменениях в живой и неживой природе. Дети владеют небольшими знаниями о весенних изменениях в природе, о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между наступающим времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительнoсти. Снижен уровень речевого развития, активный, пассивный словарь мал, грамматический строй речи нарушен. Отсутствует связaнность речи при построении развернутого высказывания. Причиной является недостаточно знаний у детей. Некоторые дети затрудняются называть, какие изменения происходят в природе весной. Хотелось обогатить знания детей об изменениях происходящих весной в природе. В связи с этим была определена наша тема.
Публикация «Проект „Весна идет, весне дорогу“» размещена в разделах
Актуальность:
Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть ее красоту. Приобретенные в детстве умения видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями формирует у детей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о ее объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней важнейшие задачи каждого педагога.
Цель: Закрепить знания детей o весенних изменениях в живой и неживой природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны.
Задачи:
- расширять представления о сезонных изменениях в природе (природа просыпается от зимнего сна, увеличился световой день, появление первой травы, цветов, прилет птиц и т. д., о труде людей весной;
- расширять и углублять знания о жизни птиц и животных в весенний период;
- продолжать учить детей устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности;
- развивать интерес к художественной и познавательной литературе;
- воспитывать любовь к природе;
- развивать у детей любознательность, интерес и стремление к познанию, умению реализовать свои впечатления в художественно- творческой деятельности;
- пoзнакомить детей с весенними приметами, загадками, пословицами, поговорками;
- чтение и разучивание стихoв русских поэтов о весне;
-развивать у детей монолoгическую, диалогическую и связную речь, обогащать ее новыми словами и выражениями;
- развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;
- учить изображать весеннюю природу разными изобразительными материалами (гуашь, акварель, цветные карандаши, аппликация, лепка);
- способствовать умению применять полученные знания на практике и в самостоятельной активной деятельности;
- способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных.
Предполагаемый результат:
Расширение знаний детей о живой и неживой природе, повышение уровня нравственно-эстетической воспитанности дошкольников. Улучшение взаимоотношений между взрослыми и детьми, детьми между собой в процессе выполнения коллективных работ, проведения досугов. Расширится кругозор детей о растительном мире, о мире живой природы и сезонных изменениях. Дети смогут использовать полученные знания в художественно-эстетическом творчестве. Расширятся знания детей о весне, ее признаках. Пополниться словарный запас.
Этапы реализации проекта :
Подготовительный этап:
1. Подбор методического материалa.
2. Подбор материала для чтения детям, наглядно-иллюстративного материала.
3. Поиск необходимой информации в интернете.
4. Составление бесед о весне и весенних признаках с определением темы и даты бесед.
5. Создание индивидуальных календарей погоды на март и апрель.
Основной этап:
1. Чтение с детьми литературы о весне.
2. Разучивание с детьми песен и стихов о весне.
3. Проведение совместной с детьми деятельности по теме «Весна пришла»
4. Продуктивная деятельность совместно с детьми (рисование, лепка, аппликация, конструирование)
5. Исследовательская деятельность (наблюдение за календарем, за погодой, за снегом, за деревьями, за живой природой.)
6. Сельскохозяйственный труд (посадка лука)
7. Решение проблемных ситуаций.
8. Дидактические игры по развитию речи и пополнению словарного запаса
9. Просмотр познавательных видео фильмов
10. Экспериментальная деятельность с детьми
Заключительный этап:
1. Оформление творческих работ детей
2. Поздравление девочек с праздником (вручение подарков)
3. Открытое мероприятие «Весенняя капель»
4. Оформление выставки "Птицы нашего края"
Работа с родителями:
• Папка - передвижка «Весна» (Информация про месяцы, загадки, стихи, сказка,
• Консультация «Одень по сезону», «Безопасное поведение детей на водоемах в весенний период».
• Акция: «Сбережём землю от мусора»
Продукт проектной деятельности : рисунки, творческие работы.
Предполагаемые результаты: В рамках проекта работа получилась познавательной и творческой. Проектная деятельность спланирована с учетом интеграции областей, помогая детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью воспитателей и родителей. У детей расширился кругозор и представления об окружающем мире. В результате чего дети овладели конкретными знаниями, научились делать выводы. Поняли, что надо беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. В результате проекта дети увидели как серьезно оценивают их творчество и сами серьезно отнеслись к выполненной работе. У каждого появилось чувство гордости за созданное им произведение.
В результате проведения проекта дети научились работать в коллективе, прислушиваться друг к другу, воспринимать разные мнения и вместе познавать мир. А также совместно с родителями дети изготавливали поделки по теме «Птицы нашего края».
Задачи для родителей: -обеспечение преемственности в воспитании ребенка в детском учреждении и в семье;
-привлечение родителей к совместной вместе с детьми и педагогами деятельности;
Методы проекта : Наглядные • Игровые • Словесные
Формы организации проекта :• познавательные занятия;• подвижные дидактические и словесные игры; сюжетно ролевые игры;• рассматривание иллюстраций; • беседы.
План проекта
Понедельник
1. Беседа "Признаки весны"
2. Загадывание загадок о весне.
3 Дидактическая игра «Что бывает весной.»
4 Подвижная игра Ручеек
5. НОД Рисование «Весенняя поляна»
6. Чтение Весна! Весна! И всё ей радо!
7. пальчиковая гимнастика весна
Вторник
1. просмотр мультфильмов по теме
2 Дидактическая игра "Подбери слово. " «Весенние слова»
3. Сюжетно-ролевая: «Прогулка в весеннем лесу»,
4. Чтение Русская народная сказка "Как Весна Зиму поборола"
5. раскраски на тему весна;
6. Подвижная игра Плетень
7. пальчиковая гимнастика капель
Среда
1. Беседа "Чем питаются птицы весной?"
2. НОД Мир живой и неживой "Весна пришла. "
3. Подвижная игра Горелки
4. Чтение Степь весною Автор : Куприн Александр Иванович
5. Конструирование «оригами кораблик»
6. Разработать памятку для родителей
7. Д/и «Как можно назвать весну…». «Угадай птицу»
Четверг
1. Д/и «Скажи наоборот о весне»
2. пальчиковая гимнастика сосульки
3. Подвижная игра Идет матушка Весна
4. Чтение Пришла весна Автор : Толстой Лев Николаевич
5. Сюжетно-ролевые: "На весенней полянке"
6. Оформление папки – передвижки «»
7. стихи
Пятница
1. Беседа "Безопасность весной"
2. Д/и Придумай предложение со словом (весна)
3. Пословицы и поговорки.
4. НОД Аппликация «Весенний букет для мамы»
5. Игра Перепрыгни ручеек
6. пальчиковая гимнастика подснежник
3 этап: Заключительный.
Подведение итогов.
Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации
Приложение
Подвижные игры.
Перепрыгни ручеек
Дети встают в колонну, каждый из ребят кладет руки на талию стоящего впереди. Сбоку кладутся 2 веревки на расстоянии 70-80см одна от другой. В ходе игры на слово «ух!» всем вместе надо перепрыгнуть за веревку-на «другой берег ручейка». Тот, кто не перепрыгнет, наступит в воду и промокнет, выбывает из игры.
Разлился ручеек, золотой рожок,
Разлился водой, холодной, снеговой,
По пням, по болотам, по лесным колодам –УХ!
Идет матушка ВеснаДвое детей берутся за руки (это ворота, а остальные проходят под ними и говорят:
Идет матушка Весна,
Отворяй-ка ворота,
Первый Март пришел,
Всех детей провел.
А за ним пришел апрель-
Отворил окно и дверь.
А уж как пришел май-
Сколько хочешь выбирай!
Пропустив всех несколько раз через ворота,дети начинают искать себе пару,спрашивая «зима» или «весна»? «Зима» -эти дети делают круг с воротиками,а «весна»-дети заходят в круг и выходят.
Ходит матушка Весна по полям,лесам одна.
Первый раз прощается,второй раз запрещается,
А на третий раз-не пропустим вас! (воротики опускаются).
Плетень Дети, берутся за руки и становятся четырьмя шеренгами (одна напротив другой). Под музыку русской народной мелодии каждая из шеренг по очереди идет навстречу противоположной шеренге и кланяется. После поклона дети возвращаются на прежнее место. С началом веселой плясовой дети выходят из своих шеренг, расходятся по всей комнате, танцуют, используя известные плясовые движения. Как только музыка закончится, каждая шеренга должна занять свое первоначальное место, а дети быстро и правильно “заплести плетень” (взяться за руки крест-накрест).
Горелки Игроки стоят парами друг за другом. Впереди водящий, он держит в руке над головой платочек. Все хором:
Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо,
Птички летят, Колокольчики звенят!
Дети последней пары бегут вдоль колонны (один справа, другой слева). Тот, кто добежит до водящего первым, берет у него платочек и встает с ним впереди колонны, а опоздавший “горит”, т. е. водит.
Ручеек Дети встают парами, одна пара за другой. Один человек –водящий.
Он идет между детьми (в воротики, берет за руку любого ребенка и образует с ним пару. Ребенок, оказавшийся один, идет вперед и проходит опять в воротики и т. д.
