Потапенко Оксана Владимировна
Проект «Формирование элементарных представлений о явлениях природы посредством экспериментирования»
Автор:
Потапенко Оксана Владимировна, воспитатель - молодой специалист
Соавторы:
Филинская Лариса Витальевна, воспитатель первой квалификационной категории
Чернова Ольга Иосифовна, воспитатель первой квалификационной категории
Актуальность:
В современном обществе востребована творческая личность, способная к активному познанию окружающего, проявлению самостоятельности, исследовательской активности. Поэтому уже в дошкольном возрасте необходимо заложить первоосновы личности, проявляющей активное исследовательско – творческое отношение к миру. Ученые, исследовавшие экспериментальную деятельность (Н. Н. Поддьяков, А. И. Савенков, А. Е. Чистякова, О. В. Афансьева) отмечают основную особенность познавательной деятельности: «ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним… А овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает мировидения ребенка». Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с дошкольниками.
Публикация «Проект „Формирование элементарных представлений о явлениях природы посредством экспериментирования“» размещена в разделах
- Опытно - экспериментальная деятельность
- Опыты и эксперименты. Проекты, проектная деятельность
- Погода и природные явления
- Проекты. Проектная деятельность
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
Паспорт проекта:
Тип:
- по характеру деятельности: информационно-исследовательский;
- по содержанию: естественный;
- по продолжительности: долговременный.
Вид: групповой.
Основной продукт проектной деятельности:
- создание метеоплощадки на участке детского сада.
Проблема: что такое погода и от чего она зависит.
Цель: формировать у детей элементарные представления о явлениях природы и их значение в жизни человека.
Объект познания: явления природы, погода.
Гипотеза. Предположим, что процесс наблюдения за погодой можно сделать значительно интереснее для дошкольников, если оборудовать на территории детского сада метеорологическую площадку. Предположим что. занятия юных синоптиков в форме новой интересной игры позволят ознакомить их с метеорологическими приборами и способами их применения на практике.
Задачи:
- расширить элементарные представления о явлениях природы и их значение в жизни человека, о профессии метеоролога;
- сформировать навыки пользования приборами для наблюдения за погодой;
- расширить представления о температуре и давлении воздуха, о направлении ветра;
- учить определять время, количество осадков;
- расширять представления посредством примет, пословиц, поговорок о погоде и явлениях природы;
- учить прогнозировать погоду, используя народные приметы.
Участники проекта: дети старшего возраста; воспитатели; родители.
Этапы реализации проекта:
I этап - подготовительный;
II этап - практический;
III этап - аналитический.
Формы реализации проекта:
1. Занятия.
2. Практическая деятельность.
3. Эксперименты, опыты, решение проблемных ситуаций.
4. Наблюдения.
5. Ролевые, дидактические, настольные экологические игры.
6. Продуктивная деятельность (рисование, поделки из природного материала и т. д.).
7. Чтение художественной литературы о природе, рассматривание энциклопедий.
Предполагаемые результаты:
1. У детей проявится ярко выраженный интерес к явлениям природы.
2. Сформируется стремление к исследованию погоды, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
3. Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.
4. Будут бережно относится к природе, стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.
План реализации проекта:
Подготовительный этап.
Задачи:
- обеспечить научное и методическое сопровождение проект;
- составить перспективный план работы;
- создать развивающую среду для наблюдения и изучения погоды, оборудовать на территории детского сада метеоплощадки.
Содержание работы:
- сбор методической и научно-популярной литературы;
- обсуждение и определение основных требований к организации метеоплощадок в дошкольном образовательном учреждении;
- привлечение родителей к благоустройству метеоплощадок;
- составление перспективного плана работы с детьми.
Практический этап.
Задачи:
- формировать представления детей о:
а) зависимости климата в любой точке планеты от удалённости Солнца;
б) значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира;
в) четырёх сторонах света;
- воспитывать интерес к профессии метеоролога.
Содержание работы:
- ознакомление детей с приборами-помощниками: компасом, термометром, анемометром, барометром;
- организация на метеоплощадках систематических наблюдений за погодой.
Деятельность воспитателей:
- проведение целевых прогулок, занятий, экскурсий, бесед;
- ознакомление с художественными произведениями, энциклопедиями;
- обустройство уголков природы - изготовление моделей "Времена года", "Вулкан", "Барометр из сосновой шишки" и др. ;
- организация детского экспериментирования с целью реализации проекта в соответствии с перспективным планом поисково-исследовательской деятельности.
Деятельность родителей:
- изготовление приборов-помощников;
- сбор информации и материалов для облегчения поисково-исследовательской деятельности детей;
- участие в проведении занятий, экскурсий.
Деятельность детей:
- ежедневное проведение наблюдений за погодой в определённой последовательности;
- определение температуры воздуха;
- измерение температуры воды в тазу;
- измерение количества осадков с помощью дождеметра;
- снятие показания барометра;
- определение относительной оценки скорости, направления и силы ветра (выше или ниже, чем вчера) с помощью анемометра, ветряной рукавой, флюгера;
- занесения показаний в дневник наблюдений за погодой;
- выставление показаний на стенде-календаре;
- определение времени по солнечным часам: определяют время и фиксируют на сколько минут день увеличился или уменьшился;
- прогнозирование погоды на следующий день;
- сообщение прогноза погоды педагогам и детям других групп.
Аналитический этап.
Задача:
- определить результативность проекта.
Содержание работы:
- анализ результатов мониторинга знаний, умений и навыков дошкольников в ходе реализации проекта.
Результаты реализации проекта:
- дети овладели способами наблюдений за погодой в определенной последовательности:
- определяют температуру воздуха;
измеряют количество осадков с помощью дождемера;
- с помощью флюгера, ветромера дают относительную оценку скорости ветра, его направлении;
- с удовольствием отмечают свои полученные наблюдения - показания в дневнике наблюдений;
- делают попытки предсказать погоду на текущий день с помощью природного барометра;
- сообщение этого прогноза погоды детям, педагогам, родителям.
Список используемых источников:
1. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду /А. К. Бондаренко. -Москва, «Просвещение», 1991.
2. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ /Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2002. – 159 с.
3. Власова Н. Г. Игры - экспериментирование и их место в воспитательно-образовательной программе ДОУ //Информационно -методический и научно - педагогический журнал /Г. Н. Власова - Приложение № 4, 2001. - 24-36.
4. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! /О. А. Воронкевич. - СПб., Детство-пресс, 2002.
5. Дыбина О. В. Творим, измеряем, преобразуем: занятия с дошкольниками /О. В. Дыбина. - М. : Сфера, 2002. - 28 с.
6. Дыбина О. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина - М. :ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.
7. Иванова И. А. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек /И. А. Иванова. - М. : ТЦ Сфера, 2004. – 224 с.
8. Савенков А. И. Методика исследовательского обучения дошкольников /А. И. Савенков. – Самара: издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010. – 128 с.
9. Парамонова Л. А. 100 000 развивающих занятий с детьми 5-6 лет /Под ред. Л. А. Парамоновой - М. : ОЛМА Медиа Групп, 2006.
10. Рыжова Н. А. Не просто сказки. Экологические рассказы, сказки и праздники /Н. А. Рыжова. – М., Линка-Пресс, 2002.
11. Прохорова Л. Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации /Л. Н. Прохорова. - М. : АРКТИ, 2004.
