Проект для детей 5–6 лет «Книга — источник знаний»

Ирина Кравченко
Проект для детей 5–6 лет «Книга — источник знаний»

1. Паспорт проекта

Тип проекта :

По продолжительности – краткосрочный

Возраст детей :5-6 лет.

2. Проблема

Проведённое в группе анкетирование с детьми показало, что многие наши воспитанники плохо знают детскую художественную литературу. На поставленный вопрос часто ли родители читают им книги, ответили - что нет. Подведя итог анкетирования, мы получили результаты, которые нас настораживают. В результате анкетирования родителей, выяснилось: всего 32% родителей каждый день читают книги своему ребенку, 68% имеют возможность прочесть ребенку книгу всего 2- 3 раза в месяц (из – за нехватки времени, сложного ритма жизни).В свою очередь мировой опыт показал, что необходимо как можно раньше начинать читать детям художественную литературу. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Чтение художественной литературы расширяет кругозор ребенка, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.

Публикация «Проект для детей 5–6 лет „Книга — источник знаний“» размещена в разделах

• Книга. Все материалы по теме книг
• Книги и книжки. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Старшая группа
• Темочки

3. Цель

Формирование у детей любви к книге через комплексное воздействие и выполнение творческого задания - самодельной книги.

Задачи:

Обучающие:

Формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний.

Обогатить знания детей об истории возникновения книги.

Расширять представления об изготовлении книг и профессиях людей.

Развивающие:

Развивать коммуникативные умения детей.

Развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки.

Воспитательные:

Воспитывать интерес, любовь к книге как источнику знаний и бережное отношение к ним. Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.

Воспитывать у детей умение радоваться своему успеху и успеху друзей.

4. Актуальность проекта

«Если с детства у ребенка не воспитана

любовь к книге, если чтение не стало его

духовной потребностью на всю жизнь -

в годы отрочества душа подростка

будет пустой, на свет божий выползает, как

будто неизвестно откуда взявшееся плохое»

В. А. Сухомлинский

Не секрет, что интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.

Воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через свое отношение, поведение и действия. В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге.

Почему возникла идея проекта «Книги разные важны, книги каждому нужны» для детей в старшей группе? Мы обратили внимание на снижение у детей культуры обращения с книгой (часто ее можно было найти на полу, по книгам могли пройтись воспитанники, могли нарисовать в книге или порвать её). Данный проект начался с вопроса «Часто ли родители читают им книги?»Многие из воспитанников группы ответили - что нет.

Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. По мнению Л. С. Выгодского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многими исследователями доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

Дети дошкольного возраста - слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает. У каждого произведения нужно раскрыть его замысел, заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться яркая, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой.

Сегодня, в меняющейся социально- культурной ситуации перед дошкольными учреждениями как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. Нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер. Невозможно привить ребенку любовь к литературе, если взрослый безответственен в выборе книг для чтения. Проблема усугубляется и тем, что у ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.

Ожидаемые результаты:

От детей :

• Развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.

• Использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни.

• Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.

От родителей:

• Привлечение родителей к работе по приобщению дошкольников к художественной литературе.

• Участие родителей в совместной продуктивной деятельности, в посещении с детьми детской библиотеки и организации семейного чтения.

• Активное участие родителей в жизни детского сада.

• Установление доверительных и партнёрских отношений семьи и детского сада.

• Возрождение чтения в кругу семьи.

От педагогов:

• Ведение активной работы по развитию познавательных, творческих способностей детей.

• Использование различные формы работы, интеграцию образовательных областей.

• Распространение и обобщение опыта.

• Совершенствование техники проектной деятельности.

Формы работы

Участники Формы взаимодействия

воспитанники непосредственно образовательная деятельность;

организация книжного уголка в группе;

утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» (ежедневно);

игры-драматизации, театрализованные игры-драматизации; дидактические игры;

дневные литературные чтения;

создание книг-самоделок, книжные выставки;

тренинги, ситуативное обучение;

мастерская по изготовлению творческих работ;

родители, воспитанники открытые мероприятия с участием родителей;

конкурс семейной рукописной книги;

арт-выставка «Вместе с книгой я расту»;

выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям;

экскурсия в городскую детскую библиотеку;

книжные выставки «Книжный парад для дошколят»;

традиции группы: «Гость группы», «Книга напрокат», «Книжное дерево»;

литературный КВН, конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»

5. Схема осуществления проекта :

Образовательные

области Виды детской деятельности

Социально коммуникативное развитие НОД «Берегите книги»,«Посещаю библиотеку»

Театрализация «Волк и семеро козлят», драматизация сказки «Теремок»

Сюжетно ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин»

Эксперименты с бумагой.

Игровые упражнения и дидактические игры:

«Какая это сказка», «Чей это предмет?», «В гостях у сказки»;

«Кто где живет?», «Кого не стало»; Найди по контуру»;

«Чей голос?», «Соедини по точкам», «Собери сказку», «Покажи и

назови»; лото «Угадай сказку», «Угадай по описанию», «4 лишний».

Рассматривание альбома «Книга о книге».

Познавательное развитие НОД «Путешествие в прошлое книги».

Решение проблемной ситуации: «Для чего нужны книги?», «Книга-гостья нашей группы!», «Что может произойти, если не читать совсем».

Беседы «Для чего необходимо читать книги?», «Как появилась книга», «Правила обращения с книгой», «Твоя любимая книга», «Пользу или вред приносят книги?», «Как дети с родителями заботятся о книгах?».

Дидактические игры: «Угадай, из какой я сказки», «Расскажи сказку», «Назови героя сказки».

Рассматривание иллюстраций в книгах и журналах.

Речевое развитие НОД по развитию речи «Книжка заболела», НОД «Встреча с Незнайкой»

Разучивание пословиц и поговорок, отгадывание загадок о книгах.

Стихи А. Барто, С. Михалкова, Б. Заходера, Э. Успенского, Е. Благининой

Сказки К. Чуковского, Русские народные сказки «Волк и семеро козлят», «Кот и лиса», «Лиса и журавль», сказки о природе В. Бианки и Н. Сладкова, сказки о животных, сказки народов Мира.

Словесные игры: «Скажи наоборот», «Назови ласково»,, «Один-много», «Большой – маленький»,, «Угадай по описанию», «Чье это?»

Художественно-эстетическое развитие НОД Рисование «В гостях у сказки».

НОД Лепка «Мой любимый герой из сказки».

НОД Аппликация «Закладки для книг».

Изготовление шапочек – масок с изображениями для драматизации сказок.

Раскрашивание силуэтов любимых героев книг.

Рисование героев сказки «Колобок».

Лепка героев сказки «Теремок».

Слушание аудиозаписей сказок.

Разучивание песен из кинофильма «Красная Шапочка», «Приключение Буратино», «Приключения Крокодила Гены и его друзей».

Физическое развитие Физкультурный досуг «В гости к сказке».

Подвижные игры «Сокол и лиса», «Колобок», «Охотники и зайцы» «Гуси- лебеди».

Пальчиковые игры «Коза-Дереза», «Сорока- белобока», «Петушок».

Утренняя гимнастика «Буратино», «Карабас-Барабас».

Дыхательная гимнастика «Пчелка», «Курочки».

6. Этапы работы над проектом :

1. Подготовительный этап:

Изучение методико-педагогической литературы по данной теме.

Составление конспектов образовательной деятельности, сценариев литературных праздников, викторин, турниров, КВН.

Разработка перспективного планирования по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.

• Обновление развивающей среды (подбор дидактического и методического материала по проекту).

Проведение педагогической диагностики с детьми на начальном этапе.

Знакомство родителей с целью и задачами проекта.

Разработка перспективного планирования по взаимодействию с родителями.

• Оформление папок– передвижек для родителей: «Какую книгу выбрать для ребенка», «Рекомендательный список для совместного чтения с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста», «Литературное воспитание ребенка в семье».

• Домашние задания: совместное нахождение и чтение литературы, рисунки, подбор иллюстраций, поговорок, загадок

• Консультация «Как организовать домашнее чтение»

• Анкетирование родителей «Чтение дома»

• Составление и оформление памятки для родителей «Семья и книга»

• Оформление выставки художественной литературы для чтения детям и самостоятельного чтения детьми.

• Разработка презентаций для НОД «Ребенок. Книга. Читатель», «Откуда приходят книги».

2. Основной (практический) этап.

• НОД по ознакомлению с окружающим миром «Откуда приходят книги» (дети узнали о происхождении и изготовлении книги). НОД по развитию речи «Книжка заболела». НОД по изобразительной деятельности «Закладки».

• Внедрение перспективного планирования по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.

Внедрение перспективного плана взаимодействия с родителями.

Проведение семинара-практикума, консультации для родителей с целью повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя.

• Игровые упражнения, игры, инсценировки,выставки книг, творческие работы детей.

• Разучивание пословиц и поговорок, отгадывание загадок,заучивание стихотворений.

• Мероприятия с родителями, папки-передвижки, консультации для родителей по реализации проекта.

• Оформление альбома «Книга о книгах».

• Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?».

• Беседа «Правила обращения с книгой».

• Выставка «Разнообразный мир книг», выставка произведений самых любимых детских авторов: В. С. Сутеева, А. Л. Барто, К. И. Чуковского, С. Я. Маршака.

• Сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Книжный магазин».

• Создание в группе больницы для книг, при помощи которой дети вместе с воспитателем смогут «лечить» книги. Так же раздавались книжки на дом, где дети «лечили» их вместе с родителями. («Книжкина больница»)

• Конструирование «Книжки-малышки».

3. Заключительный этап

Проведение педагогической диагностики детей на заключительном этапе.

Обработка результатов реализации проекта.

Оформление методической рекомендации «Семейное чтение, как один из аспектов подготовки ребенка к школьному обучению».

Показ презентации проекта в рамках внутрисадовского конкурса «Лучший образовательный проект».

Оформление выставки дидактических пособий и методических материалов.

Продукты проекта.

Книжная выставка «Моя любимая книга»

Книжки-малышки, выполненные родителями совместно с детьми.

Картотека пальчиковых, подвижных, дидактических игр.

Альбом: «Книга о книге».

Папки-передвижки для родителей «Какую книгу выбрать для ребенка», «Рекомендательный список для совместного чтения с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста», «Литературное воспитание ребенка в семье».

Презентации «Откуда возникла книга», «Книги разные важны, книги каждому нужны».

Коллективная работа «Книжное дерево»

7. Результативность:

Совместная подготовка по проектной деятельности сблизила нас и родителей, родителей и детей, подружила семьи. Атмосфера доброжелательности стала характерной и для других общих дел в группе. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали.

В результате активной творческой работы семей, в группе была создана презентация по теме «Книги разные важны, книги каждому нужны». В нем отражена деятельность на протяжении всего проекта. Презентация была использована для проведения родительского собрания, для привлечения и агитации малоактивных родителей в жизни детей в детском саду.

В непосредственно образовательной деятельности с детьми были проведены познавательные занятия, на которых дети расширили свои представления о книгах. С детьми были организованы беседы, в ходе которых воспитанники систематизировали знания о возникновении книги, о необходимости книг в жизни людей.

К окончанию проекта «Книги разные важны, книги каждому нужны» дети старшей группы узнали:

- о разнообразии книг, жанрах произведений;

- историю происхождения и изготовления книги;

- о профессиях библиотекаря, писателя, художника-иллюстратора;

- правила общения с книгой.

Дети стали бережнее относиться к книгам (не бросают их на пол, не рвут, аккуратно перелистывают страницы). В непосредственной образовательной деятельности с удовольствием придумывают и рисуют свои книги. Дети чаще стали обращаться к книге за знаниями, рассматривать энциклопедии.

Родители стали активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом.

Активность родителей в создании фотогазеты, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно - информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Нашу работу в данном направлении считаем важной, и планируем продолжить этот проект в рамках обмена опытом с коллегами нашего детского сада.

Благодаря этому проекту, месяц был насыщен интересной разнообразной деятельностью, творческими работами и положительными эмоциями.