Проект «Путешествие по сказкам» для детей средней группы

Елизавета Пильщикова
Проект «Путешествие по сказкам» для детей средней группы

, средне-срочный

ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГРУППА : "ЦВЕТИКИ"

ВОСПИТАЛЕЛИ: ПИЛЬЩИКОВА Е. Е., Шутова О. С.

ТЕМА ПРОЕКТА : "ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ"

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ: С 30.03.20 ПО 30.04.20 (СРЕДНЕ-СРОЧНЫЙ)

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: ИГРА- ДРАММАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ

"ТЕРЕМОК"

ФОРМА ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ: ИГРА - ДРАММАТИЗАЦИЯ,

ВЫСТАВКА СКАЗОК СОБСТВЕННОГО СОЧИНЕНИЯ

Публикация «Проект „Путешествие по сказкам“ для детей средней группы» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Сказка. Проекты по сказкам
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» март 2020

Проект по театральной деятельности

в средней группе

«Путешествие по сказкам»

Пояснительная записка

Детство – это совсем не маленькая страна, это – огромная планета, где

каждый ребенок имеет свои таланты. Важно бережно и уважительно относиться к

детскому творчеству, в каком бы виде оно не проявлялось.

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия

зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению это путь

через игру, фантазирование, сочинительство. Известно, что дети любят играть, их

не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на «их территории».

Вступая в мир игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей.

«Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается

живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это

искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В. А. Сухомлинский)

Как перенести детскую игру на сцену? Как из игры сделать спектакль, а из

спектакля – игру? Путь один – создание условий для театральной деятельности

детей в детском саду.

Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского

творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко. С самых ранних лет ребенок

стремится к творчеству. Поэтому так важно создать в детском коллективе

атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей,

попытаться максимально реализовать их способности.

Актуальность

Театрализованные игры позволяют решать многие педагогические задачи,

касающиеся формирования выразительности речи, интеллектуального,

коммуникативного, художественно — эстетического воспитания, развитию

музыкальных и творческих способностей.

2

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест

воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является

его приоритетным направлением. Важной задачей художественно-эстетического

воспитания является формирование у детей творческих способностей.

Богатейшим полем для решения данной задачи является

театрализованная деятельность.

Проблема

- недостаточно внимание родителей и детей к театру;

- мало сформированы умения детей в «актёрском мастерстве»;

- недостаточно театральных костюмов и масок в группе.

-застенчивость детей, слабо развито художественное воображение.

Цель проекта : Развитие художественно-творческих способностей

дошкольников средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать знакомить с видами театральной деятельности в детском саду;

- способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая

литературные произведения;

- обогащать и расширять словарный запас детей;

- формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды

сказок;

Развивающие:

- развивать артистические способности, навыки в области театрального

искусства (использование мимики, жестов, голоса);

- развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;

- развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в

разных ситуациях, навыки сотрудничества;

- способствовать развитию у детей самостоятельности, овладению

разнообразными способами действий, приобретению навыков

самообслуживания, игровой деятельности и общения.

Воспитательные:

- воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения

применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;

- воспитывать чувства дружбы и коллективизма;

- побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями; к

речевому общению между собой.

3

Образовательные области: Социально-коммуникативное развитие,

познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое

развитие, физическое развитие.

Ожидаемый результат проекта

- обогащённая среда в группе;

- развитие интереса к художественной литературе и драматизации произведений.

- расширение словарного запаса, развитие связной речи;

- активизация творческих способностей детей;

- активное участие родителей в жизни группы;

Формы и методы работы:

- чтение художественной литературы;

- беседы;

- игры – драматизации;

- слушание музыкальных произведений;

- просмотр сказок;

- рассматривание иллюстраций к сказкам;

- заучивание стихов;

- театрализованная деятельность.

Участники проекта :

- воспитатели группы;

- дети 4-5 лет;

- родители;

Тип проекта : познавательно-творческий.

Этапы реализации проекта :

1 этап: подготовительный

2 этап: основной

3 этап: итоговый

ПЕРВЫЙ ЭТАП:

воспитатель

- сбор и анализ литературы по данной теме;

- разработка плана реализации проекта;

- подборка иллюстративного материала;

- подборка художественных произведений, мультфильмов по теме проекта;

- подборка подвижных, пальчиковых игр;

- подготовка материала для изобразительной деятельности;

4

- ополнение предметно-развивающей среды группы : маски-шапочки, настольная

театральная ширма, наглядно-дидактическое пособие «Дети в кукольном театре»

работа с родителями:

- приобщение родителей к работе над проектом

- консультация: «Играйте в театр дома»

- папка-передвижка: «Как воспитать юного театрала»

- просмотр познавательных мультфильмов

- сказки собственного сочинения

2 ЭТАП:

Название мероприятия Цель

Беседы с детьми «Ура! Идём в

театр!», «Как вести себя в

театре?»

Расширять знания о правилах поведения в

театре. Развивать диалогическую речь,

самостоятельность суждений, умение

применять свои знания в беседе.

Дидактические игры «Собери

сказку», «Из какой сказки этот

сюжет»; «Кто-кто в теремочке

живет?», «Угадай и скажи, о

ком я говорю», "Кто лишний

герой сказки"пазлы

Развивать словарный запас, мыслительную

деятельность детей, умение узнавать

персонажа по характерным признакам.

Закреплять знания последовательности

событий.

Словесные игры «Один-много»,

«Я хитрая лиса», «Я грустный

заяц», «Измени голос»

Викторина: "Путешествие по

сказкам"

Обогащать словарный запас, умение

образовывать существительные во

множественном числе. Упражнять в умении

интонационно передавать эмоциональное

состояние героя.

приобщать детей к народной культуре -

знанию сказок

Мимические этюды: «Заяц

испугался», «Голодный, злой

волк», «Добрая лисичка»,

«Нарисуй эмоцию».

Развивать умение при помощи мимики

передавать эмоциональное состояние,

характер персонажа.

5

Пальчиковые гимнастики:

"Любимые сказки", "Теремок",

"Репка", "Сказки"

Подвижные игры - «У медведя

во бору», «Звери», «Что мы

делали не скажем, а что видели

покажем», «Хитрая лиса»,

«Мышеловка».

Развивать мелкую моторику пальцев рук,

чувство ритма. Развивать умение действовать

по сигналу, сдерживать себя, выразительно

выполнять движения; развивать воображение.

Чтение, обсуждение и пересказ

(с помощью пальчикового

театра) сказок «Теремок»,

«Колобок».

Развивать интерес к литературе, сказкам,

рассказам; развивать речь, внимание.

Загадки

Слушать загадки до конца, воспитывать

внимательность. Действовать по сигналу

воспитателя. Развивать речь и логическое

мышление.

Рисование «Мой любимый

герой», «Сказочный теремок»;

Разукрашивание раскрасок

«Сказки»

Аппликации «Репка»

Развивать творческий потенциал детей,

желание воплощать образы сказочных героев

на бумаге.

Игра-драматизация «Теремок»

Театр на фланелеграфе «Репка»

Упражнять в умении воссоздавать на

словесной основе, мысленно представляемые

эпизоды и эмоциональные состояния героев.

Речевое развитие: чтение и

пересказ детьми русских

народных сказок :

- Лиса и заяц

- Гуси-Лебеди

- Маша и медведь

обучение связному

последовательному пересказу текста с

наглядной опорой в виде картинок, лепбука

отображающих последовательность событий.

Консультация для родителей:

- "Воспитание сказкой"

- "Развиваем речь с помощью

сказки"

6

- чтение и обсуждение с детьми

сказок

- изготовление мини сказки

собственного сочинения

(родители вместе с детьми)

3 ЭТАП:

Вывод:

У детей повысился интерес и уровень знаний о театре как искусстве;

умение узнавать персонажей и отношения между ними; понимание детьми

сюжета; способность понимать связь между событиями и строить

умозаключения; повысилась речевая активность. Стали более

совершенными: умение выразительно читать стихи, умение инсценировать.

Более развито чувство партнерства. Использование театральной

деятельности способствовало совершенствованию звуковой стороны речи в

сфере произношения, восприятия и выразительности; творческому развитию

детей, эмоциональной отзывчивости; расширению словарного запаса.