Светлана Отраднова
Приобщение к книге как условие эффективного обучения чтению дошкольников
Современное общество рассматривает проблему развития интереса у дошкольников к детской художественной литературе в качестве поиска методов и приемов приобщения детей к чтению.
Одной из важнейших задач в образовательных учреждениях является пробуждение у детей интереса к книге и чтению, его развитие и поддержание [1].
Д. Б. Эльконин отмечает, что общение с книгой способствует формированию у детей привычки к постоянному интеллектуальному труду, развивает мышление и речь [9].
Публикация «Приобщение к книге как условие эффективного обучения чтению дошкольников» размещена в разделах
Развитие личности ребенка возможно только при регулярном чтении художественной литературы. Дошкольник, являясь субъектом социальных отношений, вступает в современную информационную среду и стремится активно пользоваться ей, поэтому должен научится читать. Не просто складывать буквы слова – речь идет о чтении как о сложноустроенном процессе.
Как показал анализ психолого-педагогических трудов таких авторов, как О. В. Огнева, Д. Б. Эльконин, дошкольный возраст представляет собой благоприятный период для развития интереса к чтению художественной литературы [7; 9].
Даже если ребенок пока не умеет читать, а только слушает чтение взрослых, сам выбирает, что будет слушать, понимает и оценивает услышанное произведение, значит, является читателем. Если не заниматься воспитанием дошкольника как читателя, чтение может принести ему вред, закрепить в его сознании неадекватные стереотипы [3].
Чтение детской книги родителями – это важный процесс, который влияет на дальнейшее развитие читательской компетенции дошкольника.
Все это говорит о том, что проблема развития интереса к чтению детских книг у дошкольников очень актуальна.
