наталья волкова
Применение конструктора лего в коррекционно-развивающей работе
ПРИМЕНЕНИЕ КОНСТРУКТОРА LEGO В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
Аннотация: Я затрагиваю проблему выбора эффективных средств для организации коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи. Опираясь на личный опыт, освещаю развивающий потенциал современного конструктора LEGO.
Ключевые слова: ТНР, LEGO, инновация.
Публикация «Применение конструктора лего в коррекционно-развивающей работе» размещена в разделах
Сегодня все больше опасений вызывает наличие у большого количества дошкольников речевых нарушений разной степени тяжести. Для педагогов, работающих в группах коррекционной направленности, актуальна проблема подбора эффективных средств для развития их речи и коррекции имеющихся недостатков. Работая с детьми с тяжелыми нарушениями речи, отметим основные особенности их речевого развития: неполноценность всех сторон речи (лексической, звуковой, грамматической). В силу этих причин для большинства дошкольников с ТНР характерна ограниченность мышления, речевых обобщений, наблюдаются трудности в чтении и письме.
Опыт работы позволяет отметить, что использование традиционных форм и методов работы все чаще становится малоэффективным, по этой причине мы постоянно ищем новые, более результативные.
Не так давно я открыла для себя возможности конструктора LEGO и его отечественных аналогов. Данная игрушка покорила миллионы сердец детей и взрослых по всему миру, однако в дошкольную практику в виде образовательного и развивающего средства она пришла не так давно. Сегодня данный вид конструктора с успехом используется в коррекции речевых нарушений у детей, о чем свидетельствует передовой опыт коллег, исследования ведущих педагогов и дефектологов, а также личный опыт.
Своим воспитанникам я предлагаю занимательные игры с конструктором для решения разнообразных задач, таких как:
• расширение словарного запаса в рамках работы над определенной лексической темой;
• постановка и автоматизация звуков;
• работа над звуковым анализом слова, знакомство со слоговой структурой;
• отработка грамматических конструкций;
• формирование навыков коммуникации в процессе совместной работы;
• обучение пересказу и составлению небольших рассказов;
• развитие подвижности артикуляционного аппарат, отработка правильного речевого дыхания;
• развитие мелкой мускулатуры пальцев рук.
В пример хотелось бы привести несколько игр, которые мы с успехом реализуем в рамках коррекционно – развивающей работы с детьми с ТНР.
Так, при помощи игры «Дрессировщики» дети отрабатывают навык употребления фраз в повелительном наклонении, отдавая приказы животным из наборов LEGO («Слон, заберись на тумбу» итд).
Отработать звук [К] можно в процессе конструирования больших и маленьких корабликов. Сопровождение процесса рассказом о путешествии Корабля – папы и Корабля – сыночка, которые разлучились из-за шторма на море, побуждает детей без труда автоматизировать западающий звук: дети громко и четко «зовут» папу от лица малыша – кораблика «К-К-К-К».
Помочь детям овладеть правильным речевым дыханием способна игра в «Воздушный футбол». Сконструировав ворота из кирпичиков LEGO, дети старательно забивают в них мяч при помощи управляемой воздушной струи.
Разумеется, разместить все возможные виды игр с LEGO на двух страницах не предоставляется возможным, однако этого вполне достаточно, чтобы убедиться в том, насколько универсальным и разноплановым является обычный конструктор в руках креативного педагога. Главное – подключить фантазию!
Список информационных ресурсов:
1. Лусс Т. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М. : Владос, 2003. – 104 с.
2. Миронова, С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. Книга для логопеда. - М. : ТЦ Сфера, 2007. - 192 c.
Автор: Волкова Наталья Александровна.
