Чмовж Анна
Познавательный проект «Маленький книголюб»
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
• Название проекта
• Участники проекта
• Цели проекта
• Задачи проекта
• Типы проекта
• Материалы для проведения работы по проекту
• Актуальность
• Этапы реализации проекта
• Формы реализации проекта
• Методы реализации
• Календарно-тематическое планирование проекта
• Планирование работы с родителями
Публикация «Познавательный проект „Маленький книголюб“» размещена в разделах
• Продукт проектной деятельности
• Планируемые результаты проекта
• Вывод
• Приложения
• Список используемой литературы
• Интернет-ресурсы
Название работы «Маленькие книголюбы»
Участники проекта Воспитанники старшей группы
Руководитель Воспитатели группы: Чмовж Анна Вадимовна,
Павлова Жанна Николаевна
Цель проекта Развитие у детей дошкольного возраста интереса к художественной литературе, повышение интереса к получению знаний через книгу, возрождение традиций семейного чтения.
Задачи проекта • Учить внимательно слушать и слышать произведение,
• Формировать интерес и потребность в чтении книг,
• Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней,
• Развивать познавательную, творческую и эмоциональную активность в процессе приобщения дошкольников к литературе,
• Воспитывать у детей навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности,
• Формировать представления о доброте, справедливости и патриотизме,
• Создание групповой библиотеки и организация пользования ею, с учётом всех библиотечных правил (взятие книг и сдача книг для домашнего чтения с использованием формуляров каждого ребенка,
• Формировать и развивать связную речь детей путём пересказа по прочитанному материалу,
• Организовать театрализованные этиды – зарисовки по мотивам произведений,
• Подготовить и провести серию литературных викторин «Что? Где? Когда?» по мотивам прочитанных книг,
• Организовать тематтические выставки творческих работ,
• Организовать тематические экскурсии в районные библиотеки № 109, 110
• Создать книгу-папку «По следам героев сказок и рассказов».
Тип проекта
По доминирующей деятельности: познавательный;
по характеру содержания: обучающий;
по количеству участников: фронтальный (коллективный);
по характеру контактов: старшая группа (5-6 лет); воспитатели – родители - дети, в рамках ОУ;
по времени проведения: долгосрочный (6 месяцев)
Материалы для проведения работы по проекту • Книги групповой библиотеки,
• оборудование для викторин «Что? Где? Когда?»,
• театраные костюмы, реквизит,
• пальчиковы и кукольный театр,
• материалы, предоставляемые районной библиотекой.
Актуальность.
Проблема чтения книги –сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению книги? Многие посчитают, что в наш век – век развития компьютерных технологий не актуально говорить о книге, чтении.
По мнению Льва Семёновича Выготского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многими исследователями доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
Процесс общения дошкольника с книгой - это процесс становления в нем личности. С помощью художественного слова ребёнок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой.
Дети дошкольногои возраста – слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает.
Чтение формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир ребёнка.
Этапы реализации проекта.
I этап – подготовительный.
• Анкетирование родителей
• Вовлечение детей и родителей в процессе решения поставленных задач.
• Выдвижение проблемы.
• Формулирование темы проекта, его актуальности, его цели и задач.
• Составление плана работ над проектом.
• Изготовление наглядно-демонстрационного материала.
• Подбор наглядно-дидактического материала, методической
и художественной литературы.
II этап – основной.
• Реализация проекта через различные виды деятельности.
• Совместная деятельность воспитателя с детьми.
• Совместная деятельность детей и родителей.
• Самостоятельная деятельность детей.
• Изготовление поделок.
• Создание рисунков.
• Участие в экскурсиях,литературных викторинах, детских «круглых» столах, театрализованной деятельности.
.III этап – заключительный
• Подведение итогов проекта.
• Создание книги - папки с иллюстрациями проекта «По следам героев сказок и рассказов».
• Театрализованная деятельность.
• Презентация проекта.
Формы работы над проектом
Участники Виды деятельности
Воспитатели – дети • Создание групповой библиотеки и организация пользования ею, с учётом всех библиотечных правил (взятие книг и сдача книг для домашнего чтения с использованием формуляров каждого ребенка)
• Проведение детских «круглых» столов для формирования и развития связной речи детей путём пересказа по прочитанному материалу.
• тематических бесед, игровых занятий.
• Рассматривание картин, иллюстраций, наглядно-дидактического материала.
• Проведение подвижных игр.
• Творческие мастерские по изготовлению поделок
к досугам и развлечениям, тряпичных кукол
и сувениров.
• Разучивание текстов русских народных игр, закличек, веснянок, колядок, считалок.
Воспитатели – родители • Консультирование. родителей по подбору книг для домашнего чтения.
• Консультирование родителей по организации пересказа ребёнком произведения.
• Анкетирование родителей.
• Предложение родителям использовать памятку по по поддержанию в детях интереса к чтению.
Воспитатели – родители - дети • Тематические выставки совместного творчества детей и родителей.
• Помощь в сопровождении экскурсий в районную библиотеку.
Воспитатель • Изучение литературы по теме проекта.
• Разработка плана проекта.
• Подборка наглядных материалов по тематике проекта.
• Предоставление материала по проведению литературных викторин.
Деятельность воспитателя совместно со специалистом библитеки • Помощь в организации интерактивных тематических игр в библиотеке.
Методы реализации проекта
1. Наглядный метод:
• рассматривание иллюстраций,книгизвестных советских и российских художников-иллюстраторов. ;
• просматривание мультфильмов, кинофильмов по мотивам произведений;
• показ презентаций «Сказочные герои в загадках».
2. Словесный метод:
• чтение художественной литературы;
• пересказы детей по прочитанным книгам;
• беседы, объяснения, рассказы воспитателя;
• ответы на вопросы воспитателя, детей.
3. Практический метод:
• проведение литературных викторин;
• проведение выставок,творческих работ;
• экскурсии в районную библиотеку;
• театрализованные игры и представление.
Календарно - тематическое планирование проекта
Месяц №
п/п Тема Содержание
сентябрь 1
А. Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»
• Чтение и обсуждение сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»
• Рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к этому произведению
• Выполнение творческого задания в группе и дома совместно с родителями
• Постановка и показ театрализованных этюдов по отрывкам из произведения
2 • Экскурсия в районную детскую библиотеку №110 .
Тема экскурсии: «А. Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»
октябрь
1
А. Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»
• Начало осенней серии игр литературной викторины «Что? Где? Когда?».
Первая игра, проводимая в рамках Дня открытых дверей совместно с родителями. Тема: А. Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
2 Ганс Христиан Андерсен
«Гадкий утенок»,
«Дикие лебеди»,
«Снежная королева»
• Чтение и обсуждение сказок Г. Х. Андерсена
• Рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к этому произведению
• Выполнение творческого задания в группе и дома совместно с родителями
• Постановка и показ театрализованных этюдов по отрывкам из произведений
ноябрь 1 • Экскурсия в районную детскую библиотеку №109
• Тема экскурсии: Г. Х. Андерсен
«Гадкий утенок»,«Дикие лебеди», «Снежная королева»
2 Ганс Христиан Андерсен
«Гадкий утенок»,
«Дикие лебеди»,
«Снежная королева» • Вторая осенняя игра «Что? Где? Когда?».
Тема : Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок»,
«Дикие лебеди», «Снежная королева».
Играют две команды детей.
декабрь 1
Андрей Алексеевич Усачёв «Все о Дедморозовке»
• Чтение и обсуждение сказки А. А. Усачёва «Все о Дедморозовке. Школа снеговиков»
• Рассматривание и сравнение иллюстраций художника к этому произведению
• Выполнение творческого задания в группе и дома совместно с родителями
• Постановка и показ театрализованных этюдов по отрывкам из произведения
2
• Экскурсия в районную детскую библиотеку №109 .
Тема экскурсии: Андрей Алексеевич Усачёв «Все о Дедморозовке. Школа снеговиков»
3 • Начало зимней серии игр литературной викторины «Что? Где? Когда?».
Первая игра тема :Андрей Алексеевич Усачёв «Все о Дедморозовке. Школа снеговиков»
январь 1 Андрей Алексеевич Усачёв «Все о Дедморозовке»
• Чтение и обсуждение сказки А. А. Усачёва «Все о Дедморозовке. Чедеса в Дедморозовке»
• Рассматривание и сравнение иллюстраций художника к этому произведению
• Выполнение творческого задания в группе и дома совместно с родителями
Постановка и показ театрализованных этюдов по отрывкам из произведения
февраль
1 • Экскурсия в районную детскую библиотеку №109 .
Тема экскурсии: Андрей Алексеевич Усачёв «Все о Дедморозовке. Чудеса в Дедморозовке»
2 • Проведение семинара-практикума в рамках КПК университета «Потенциал» дошкольное отделение. Литературная викторина «Что? Где? Когда?».
Тема : Андрей Алексеевич Усачёв «Все о Дедморозовке. Чудеса в Дедморозовке»
Планирование работы с родителями
Месяц Формы проведения Содержание
Сентябрь Консультация, Анкетирование, «Семейное чтение»
Октябрь День открытых дверей в ГБОУ Школа № 1420 Литературная викторина «Что? Где? Когда?» Тема: А. Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино». Участники: команда «Дети» и команда «Родители»
Ноябрь Анкетирование «Чтение в вашей семье»
Декабрь Консультация
«5 причин, по которым нужно читать детям»
Январь Памятка
«Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса у детей»
Материалы для дискуссионного родителского клуба Вопросы для дискуссии
Февраль Защита проекта Показ презентации, театрализованных этюдов – зарисовок по мотивам прочитанных произведений, демонстрация книги-папки «По следам героев сказок и рассказов»
Продукт проектной деятельности.
Организация осенних, зимних, весенних серий литературных викторин «Что? Где? Когда?», организация выставки творческих работ «По следам героев сказок и рассказов».
Планируемые результаты проекта.
• Дети учатся внимательно слушать и слышать произведение,
• Формируется интерес и потребность в чтении книг,
• Воспитывается желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней,
• Развивается познавательная, творческая и эмоциональная активность в процессе приобщения дошкольников к литературе,
• Воспитываются у детей навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности,
• Формируются представления о доброте, справедливости и патриотизме.
• Дети осмысленно и активно участвуютв литературных викторинах, экскурсиях, театрализованных играх и постановках.
• Дети учатся выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для них видах творческой и продуктивной деятельности;
• Воспитанники учатся выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь в пересказе другим детям.
Вывод.
Работа над проектом обогатила знания детей о книге, её значении в жизни человека. Благодаря проведению проекта, возрос интерес и любовь книге, как к источнику знаний. Организация деятельности по подготовке и проведению мероприятий, связанных с темой проекта, способствовало совместному проживанию детьми и взрослыми различных событий. Совместная деятельность способствовала сплочённости родителей и детей, а также детей между собой.
Благодаря проекту, рассширился и активизировался словарный запас детей, их связная речь, развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.
