Познавательная деятельность по РЭМП «Детективное агентство»

Наталья Галанцева
Познавательная деятельность по РЭМП «Детективное агентство»

Задачи:

1. Создать условия для:

- взаимодействия друг с другом в подгруппах;

- свободного выбора детьми участников совместной деятельности;

- выражения детьми своих мыслей;

- счёта в пределах 10, понимания значения числа 10 (обозначения результата счета);

- установления равенства групп предметов двумя способами (прибавление, убавление);

- нахождения признаков объекта, его места в пространстве, опираясь на символическое изображение, умения расшифровывать различные обозначения.

2. Создать условия для:

Публикация «Познавательная деятельность по РЭМП „Детективное агентство“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Темочки

- осуществления перцептивных действий (обследовать, сравнивать, сопоставлять, анализирования знаково-символических средств и оперирования ими;

- формирования представления о переместительном свойстве сложения.

3. Создать условия для воспитания аккуратности и самостоятельности

Ход образовательной деятельности:

1. Вводная часть

Задачи: создать условия для:

- привлечения внимания;

- мотивации деятельности детей;

- выражения детьми своих мыслей;

- стимулирования речевой активности

- Ребята, кто сможет помочь людям найти что-то потерянное или разгадать трудную загадку? (рассуждения)

- Ребята, знаете ли вы, кто такой сыщик? Детектив? Какими качествами должен обладать детектив? А вы бы хотели стать детективами?

- Как можно стать сыщиком?

- Предлагаю открыть детективное агентство.

2. Основная часть

Задачи: создать условия для:

- стимулирования речевой активности

- выражения детьми своих мыслей;

- самостоятельного выбора партнеров;

- взаимодействия детей в подгруппах;

- выражения детьми своих мыслей.

- Для того чтобы попасть в детективное агентство, надо прости испытание

- У детективов должны быть: «супер-рука», «супер-глаз», «супер-ухо».

- Как вы понимаете слово «Супер-рука» и т. д. ?

- Готовы пройти испытание? Что нам поможет запомнить порядок прохождения испытания? (символическое изображение заданий)

На доске (мольберте появляются символы – рука, глаз, ухо)

1. «Супер-рука» – Д /и «Чудесный мешочек» (геометрические фигуры)

Дети опускают руку в мешочек и определяют геометрическую фигуру, называют ее и затем показывают всем.

2. «Супер-глаз» – Д/и «Числовой ряд» (карточки с точками, изображающими числа и карточки с цифрами)

- Детективы прислали нам карточки, рассмотрим их.

- Что на них изображено?

- На какие группы их можно разделить? (дети в подгруппах называют варианты и делят карточки на две подгруппы)

- Что обозначают карточки с точками? (числа)

- Что такое точки? (символы, обозначающие числа)

-Что помогает нам записать эти числа (обозначить) (цифры)

- Что такое цифра? (это знак)

- Что можно сделать с числами и цифрами? (сосчитать точки и обозначить число цифрой)

Дети самостоятельно составляют числовой ряд до 10 в подгруппах. Осуществляется взаимопроверка выполнения задания.

- Итак, мы прошли второе испытание «супер-глаз»

- Какое испытание нам осталось пройти?

3. «Супер-ухо» - отстукивание (прохлопывание) ритма, счет.

- Что поможет нам показать услышанное? (жесты, движения)

Отстукиваю (прохлопываю) определенный ритм в пределах 5, дети стоят спиной и повторяют задание.

- Получилось пройти это испытание?

- Что у нас получилось? (оркестр)

4. Работа в подгруппах

Игровая ситуация «Фрукты» (Игралочка, с. 80)

Работа в тетрадях (Игралочка, тетрадь, с 23)

3. Заключительная часть

Задачи: создать условия для:

- стимулирования речевой активности;

- выражения своих мыслей

- для рефлексии своей деятельности.

- Мы прошли все испытания?

- Что было сложным?

- Какое испытание понравилось?

- Теперь, когда мы стали настоящими детективами, мы можем расследовать различные запутанные дела и загадки.