Конспект индивидуального логопедического занятия «Постановка звука [Р]»

Анастасия Шмыгина
Конспект индивидуального логопедического занятия «Постановка звука [Р]»

КОНСПЕКТ

индивидуального логопедического занятия Постановка звука [Р].

Цель: Постановка звука Р

Задачи:

– Научить ребенка правильно произносить звук Р;

– Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику;

– Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру;

– Развивать фонематический слух;

– Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление.

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия „Постановка звука [Р]“» размещена в разделах

• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки

–Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели занятия

- Сегодня мы продолжим работу над звуком [Р] и попытаемся вызвать у тебя этот звук. Выполним несколько заданий.

3. Развитие фонематических представлений

- Рассмотри картинки и отложи те, в названии которых есть звук [Р].

4. Развитие фонематического анализа.

- Определи место звука [Р] в слове

- Ракета, комар, рыба, марка, тигр, рука, кран, рога, зефир, горка, гром, ручка.

5. Развитие фонематического слуха.

- Хлопни в ладоши если услышишь звук [Р].

- а; и; у; р; с; и; а; р; м; н; дь; г; р; ж; вь; т.

- Топни ногой когда услышишь звук [Р] в слогах.

- са-ра-на-вы-ры-два-дра-мы-ур-по-ло-ры-лу.

-Подними руку, если услышишь звук [Р] в словах.

- грузовик, тигр, автобус, вертолет, ракета, такси, зебра, лиса, забор, рысь, волк.

6. Артикуляционная гимнастика.

- Чтобы подготовить язычок к работе, выполним артикуляционную гимнастику.

«Лопатка», «Накажем непослушный язычок», «Качели», «Маляр», «Почистим верхние зубки», «Грибок», «Гармошка», «Лошадка», «Барабанщики», «Дятел»

7. Дыхательная гимнастика (воздушный футбол)

8. Анализ артикуляции звука перед зеркалом. Характеристика звука.

- Посмотри на меня, как я произношу звук [Р]. Рассмотрим профиль этого звука.

- Какое положение принимают губы?

- Губы открыты.

- А зубы?

- Зубы разомкнуты, не соприкасаются.

- Как работает кончик языка?

- Кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубами и вибрирует.

- Где проходит воздушная струя?

- Воздушная струя идет по середине языка.

- Когда ты произносишь звук [Р], есть преграда во рту?

- Да.

- Значит, какой это звук?

- Согласный.

- Глухой или звонкий?

- Проверим. Положи руку на горлышко и скажи, что ты чувствуешь?

- Я чувствую дрожание, значит звук – звонкий.

- Какой этот звук еще может быть?

- Твердый или мягкий.

8. Постановка звука [Р]механическим способом от сохраненной фонемы [Д].

-Послушай, как взрослый дятел стучит по дереву жестко и твердо -д-д-д-д.

- Произнеси быстро длинный ряд ДДДД.

- А теперь с акцентом Ддддд, Ддддд

(В это время зондом с шариком на конце, подложенным под кончик языка, производим частые колебательные движения из стороны в сторону.

Получается рокот, характерный для произношения звука «Р»).

9 .Закрепление звука [Р] со стечением согласных в слогах с сочетанием ДР

- Потренируемся произносить звук [Р]. Повторяй за мной:

ДР…А – ДР…А – ДР…А

ДР…О – ДР…О – ДР…О

ДР…У – ДР…У – ДР…У

ДР…Ы – ДР…Ы – ДР…Ы

(применение зонда)

11. Итог занятия

- Чему мы сегодня учились на занятии?

- Сегодня мы учились произносить звук [Р].

-Что происходит с губами, зубами, языком?

- Губы открыты, зубы сближены, язык упирается в бугорочки за верхними зубами, кончик языка приподнят.

-Дай характеристику этому звуку.

- Звук [Р] – согласный, звонкий может быть твердым и мягким.