Консультация «Понятие детской гиперактивности»

Замятина Ольга
Консультация «Понятие детской гиперактивности»

Гиперактивность детская - синдром дефицита внимания с

гиперактивностью (С. д. в. г., гипердинамический синдром.

Гиперактивность детская проявляется не свойственными для нормального

ребенка невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью и

гиперактивностью. Г. Вейс считает наиболее характерными

следует нарушения при гиперактивности детской : неуместную избыточную активность, дефекты концентрации внимания, импульсивность

Публикация «Консультация „Понятие детской гиперактивности“» размещена в разделах

• Гиперактивность. Синдром гиперактивности у детей
• Консультации для родителей
• Темочки

в социальном поведении и интеллектуальной деятельности, проблемы во

взаимоотношениях с окружающими, нарушения поведения, трудности

обучения, слабую успеваемость в школе, низкую самооценку. При этом

общий уровень интеллектуального развития таких детей соответствует

норме. Первые проявления Г. д. наблюдаются в возрасте до 7 лет.

Распространенность ее среди школьников составляет 3-5%, причем среди

мальчиков она встречается в 4-9 раз чаще, чем среди девочек.

Современная концепция детской гиперактивности была сформулирована на основе представлений о минимальных мозговых дисфункциях.

Последний термин стал широко применяться в 1960-х гг. по отношению к

детям без выраженных интеллектуальных нарушений, но с различными

легкими расстройствами поведения и обучения вследствие биологически

обусловленной недостаточности функций центральной нервной системы,

чаще резидуально-органической природы. Позднее стало очевидным, что

эти дисфункции нельзя рассматривать в качестве единой диагностической

формы в связи с широким многообразием их проявлений и причинных

факторов. Поэтому в 1980-е гг. как одну из самостоятельных форм

выделили гиперактивность детскую. Большое влияние на развитие

представлений о детской гиперактивности оказали работы В. Дугласа

(Douglas, в которых было показано, что основной дефект у этих больных

связан с недостаточностью механизмов регуляции активного внимания и

тормозящего контроля.

Причины детской гиперактивности остаются недостаточно

выясненными. Наличие факторов органического поражения центральной

нервной системы (пре- и перинатальной патологии, нейроинфекции,

интоксикации, черепно-мозговой травмы) удается обнаружить не у всех

больных. Установлено, что важная роль в развитии Г. д. принадлежит

генетическим факторам. По-видимому, как различные неблагоприятные

внешние воздействия на развивающийся мозг, так и генетические

механизмы могут обусловливать дисфункции нейромедиаторных систем

мозга.

В ходе диагностической и коррекционной работы с гиперактивными

детьми необходимо учитывать то, что детская гиперактивность может

иметь внешнее сходство с целым рядом иных состояний: реакциями на

психотравмирующие ситуации, неврозами, астеноневротическим

синдромом при заболеваниях внутренних органов, психопатиями,

гипоманией, задержками психического развития, аутизмом.

Детскую гиперактивность необходимо разграничивать также с

нормальной, свойственной детскому возрасту повышенной двигательной

активностью, а также индивидуальными особенностями темперамента

ребенка.