Светлана Самойлик
Подвижные игры как средство взаимообучения детей разного возраста в детском саду
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 9
Методическое пособие для педагогов дошкольного образования
Подвижные игры как средство взаимообучения детей разного возраста в детском саду
Самойлик Светлана Борисовна, инструктор по физической культуре
Поселок Первомайский Кущевского района Краснодарского края 2019 год
«Подвижная игра – незаменимое средство развития ребёнка»
Аркин Е. А
В развитии ребенка огромная роль принадлежит основному виду детской деятельности - игре.
Публикация «Подвижные игры как средство взаимообучения детей разного возраста в детском саду» размещена в разделах
Подвижная игра — это способ социальной адаптации дошкольника, способ формирования его здоровья и всестороннего развития. Но подвижная игра станет такой только в случае осознанного и разнообразного участия педагога в игровой деятельности детей. Не следует превращать игру в очередное занятие, лишь тогда она станет привлекательной для самостоятельной деятельности дошкольника, для его саморазвития и самосовершенствования.
Подвижная игра оказывает всесторонне воздействие на детей дошкольного возраста. Данный вид деятельности является одним из условий развития культуры ребенка. В них он осмысливает и познает окружающий мир, в них развиваются его интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества.
Играя, дети познают окружающий мир, себя и сверстников, свое тело, изобретают, творят окружающее, а так же устанавливают отношения со сверстниками, которые при этом развиваются гармонично и целостно. Именно подвижная игра способствует формированию межличностных отношений и общению между сверстниками, умственному развитию ребенка, совершенствованию познавательных процессов, развитию творческой активности детей.
Необходимость подчиняться правилам и соответствующим образом реагировать на сигнал, организует и дисциплинирует детей, приучает их контролировать свое поведение, развивает сообразительность, двигательную инициативу и самостоятельность. Подвижные игры расширяют общий кругозор детей, стимулируют использование знаний об окружающем мире, человеческих поступках, поведении животных, пополняют словарный запас, совершенствуют психические процессы.
Именно подвижные игры создают эффективные условия для развития межличностных отношений ребенка дошкольного возраста. В подвижных играх ребенок может проявить свое бескорыстное желание помочь сверстнику, подарить или уступить ему безоценочную эмоциональную вовлеченность в его действиях, все эти действия могут, свидетельствовать о том, что ровесник (товарищ) стал для ребенка не только предметом сравнения с собой, но и самоценной целостной личностью.
Особое внимание привлекает так называемое просоциальное поведение, которое проявляется в действиях ребенка в пользу другого. Это поведение является наиболее социально значимым, ценным, по-человечески привлекательным.
В дошкольном возрасте просоциальное поведение выражается в способности ребенка помочь товарищу, уступить ему, поделиться с ним важными для самого ребенка предметами (игрушками, вещами, сладостями, победой в игре).
Руководство подвижной игрой.
Разновозрастная группа детей – это та группа, детям в которой от от 3 до 6 лет. И разность не только в возрасте, а также:
разный тип темперамента и характера (от меланхоличного до холеричного);
уровень физического развития, а так же уровень развития психических процессов: внимание, мышление, память и т. д.
С учетом этого детям необходимо объяснить правила игры, показать образец для выполнения, донести суть игры, которая приведет ребенка к познанию окружающего мира, себя и сверстников, своего тела.
В процессе игры необходимо направлять ребенка на достижение цели. Предложенные игры рекомендуется применять в первую половину дня: на утренней гимнастике, во время ООД, а также во второй половине дня - в свободной активной игровой деятельности детей.
Целью подвижных игр является формирование межличностных отношений детей дошкольного возраста.
Выбор данных подвижных игр был обусловлен возрастными особенностями детей, а также были учтены интересы детей.
Предложенные подвижные игры с разновозрастными детьми направлены как на совместную деятельность, командное взаимодействие, так и игры, в которых ребенок может выразить себя индивидуально.
Приложение
«У медведя во бору»
Среди участников выбирают одного водящего, который будет «медведем». На игровой площадке начертить два круга. Первый круг — берлога медведя, второй круг — дом для остальных участников игры. Начинается игра с того, что дети выходят из дома со словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
Как только дети произнесли эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и ловит детей. Тот, кто не успел добежать до дома и был пойман «медведем», становится водящим («медведем»).
«Солнышко и дождик»
Перед началом игры познакомить детей с ситуацией : «Если светит Солнышко, все весело, птички поют песенки, бабочки летают. Но подул ветер, Солнышко закрыла тучка, и пошел дождик, а птички и бабочки должны спрятаться».
Спросите у детей, а куда они спрячутся, если пойдет дождик? Конечно, под зонтик! По словесному сигналу «Солнышко светит» дети начинают бегать по площадке. После слов «Дождик пошел. Раз, два, три - ко мне беги!», воспитатель раскрывает зонтик — дети бегут к воспитателю под раскрытый зонтик. Игра повторяется.
Игру можно сопровождать словами:
Смотрит Солнышко в окошко,
Смотрит в нашу комнату.
Мы захлопали в ладошки,
Очень рады Солнышку!
Хорошо, хорошо
Солнышко смеется.
А под Солнышком всем
Весело живется.
«Перелет птиц»
Дети – птицы собираются на одной стороне зала (площадки, напротив гимнастической скамеек. По сигналу «Долетала!» птицы разлетаются по всему залу, расправив руки, как крылышками, и помахивая ими. По сигналу «Буря!» птицы летят к деревьям (дети забираются на гимнастическую скамейку). Когда воспитатель говорит: “Буря прошла!”, птицы спокойно опускаются с деревьев, продолжают летать.
«Мышеловка»
Дети распределяются на две группы. Одна образует круг – мышеловку. Остальные изображают мышей и находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку берутся за руки, идут по кругу влево (вправо) приговаривая:
Ах, как мыши надоели
Развелось их просто страсть,
Все погрызли и поели,
Всюду лезут – вот напасть.
Берегитесь же плутовки,
Доберемся мы до вас
Вот поставим мышеловки.
Переловим всех за раз!
По мере произнесения слов дети-мыши вбегают в круг, подлезая под сцепленные руки детей, идущих по кругу, выбегают из круга. По окончании слов мышеловка закрывается – дети опускают руки, кто остался в кругу считается пойманным. Они встают в круг – мышеловка увеличивается. Игра повторяется.
На одной стороне зала (площадки) ставятся скамейки или стулья, и дети садятся – они воробышки в гнездышках. Немного поодаль находиться воспитатель, который изображает автомобиль у него в руках руль (обруч). Воспитатель говорит: «Воробышки полетели клевать зернышки», дети выбегают на площадку, размахивая руками как крылышками, присаживаются вновь, бегают. Воспитатель произносит: «Автомобиль едет!» – воробышки улетают в свои гнезда.
«Самолеты»
Дети распределяются на три команды и размещаются в разных сторонах зала (площадки, перед каждым ставят по одному предмету разного цвета (кубик, кегля и т. д.). Играющие изображают летчиков. По команде педагога «К полету приготовиться» дети выполняют круговые движения согнутыми руками – заводят моторы. На сигнал «Летите!» дети поднимают прямые руки в стороны и бегут в разных направлениях по всей площадке. По команде «На посадку» самолеты возвращаются и приземляются (строятся в свои звенья и опускаются на одно колено прямые руки в стороны) отмечают то звено, которое построилось быстрее и красиво.
«Цветные автомобили»
Дети располагаются на одной стороне площадки (зала, они автомобили. Каждому дают цветной круг – руль (обруч). В руках у водящего (педагог) два цветных флажка. Он поднимает флажок зеленого цвета – и дети, имеющие кружок соответствующего цвета разбегаются по всей площадке в любом направлении. Они гуляют, подражая автомобилю. Педагог поднимает флажок другого цвета, например синего, - и дети второй группы также разбегаются. Через некоторое время флажки опускаются вниз и играющие останавливаются. Игра повторяется. Предварительно педагог дает указания – бегать в разных направлениях и, не наталкиваясь друг на друга, иначе будет авария.
«Карусель»
Дети образуют круг, держась за руки, и идут по кругу сначала медленно, а потом быстрее и переходят на бег. Движения выполняются в соответствии с текстом, произносимым вслух:
Еле – еле? Еле – еле
Закружились карусели,
А потом кругом, кругом
Все бегом, бегом, бегом!
После того как дети пробегут 2 – 3 круга, педагог останавливает их и подает сигнал к изменению направления движения и продолжают ходьбу и бег. Затем педагог вместе с детьми произносит:
Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите!
Раз – два, раз – два.
Вот и кончилась игра!
Движение карусели замедляется и с окончанием дети останавливаются.
«Догони свою пару»
Первая шеренга детей становится у исходной черты. На расстоянии 1м. от первой шеренги, каждый определяет свою пару. По сигналу воспитателя дети первой шеренги убегают, а дети второй шеренги догоняют их, стараясь коснуться рукой, прежде чем те окажутся за второй чертой. При повторении игры дети меняются ролями.
«Замороженные»
В ней Дед Мороз детей «морозит», дотрагиваясь до них рукой, дети убегают. «Замороженный» ребенок разводит руки в стороны и стоит неподвижно. Играющие могут его «разморозить», – уворачиваясь от Деда Мороза, подбежать и дотронуться до «замороженного» рукой. Дед Мороз этого сделать не позволяет. Он «морозит» тех, кто не успел от него убежать. Игра заканчивается, когда «заморожена» большая часть детей.
«Посигутки»
Играющие распределяются на две команды по жребию, одна из них – водящая. Игроки этой команды образуют пары, которые встают коридором друг к другу лицом на расстоянии 1 – 2 м одна пара от другой. Затем дети также попарно садятся на пол, ноги выпрямляют, ступнями касаются друг друга. Играющие другой партии встают гуськом и стараются как можно быстрее перепрыгнуть через ноги. Водящие пытаются осалить прыгающего игрока. Каждый осаленный встает за спиной того водящего, кто его осалил. Игроки меняются местами после того, как прошли все дети, и игра повторяется. Осаленный не должен прыгать дальше той пары игроков, которые его осалили. Водящий салит играющего только тогда, когда он перепрыгивает, при этом он не должен менять положение ног.
Другой вариант. Играющие водящей команды могут не садиться, вытягивая ноги, а держать шнур или резинку, стоя на коленях.
«Кто живет в избушке»
В лесу стоит избушка. В ней живут разные звери. Нужно отгадать, кто именно живет в избушке. Дети делятся на две группы: одни изображают животных, живущих в избушке, другие отгадывают.
Ребята выходят по одному из домика, изображая зайца, лису, медведя, белочку и др. через движения они передают повадки, настроения, состояния животных.
«Гроза»
По кругу раскладываются обручи соответственно количеству детей. Выйдя из домиков (обручей, дети бегают, прыгают по всей площадке в разных направлениях, проговаривая в такт движениям:
Поднял гром тарарам,
Прокатился по полям.
Теплым дождичком звеня,
Докатился до меня.
Дождь, дождь, надо нам
Разбегаться по домам!
Пока играющие бегают, проговаривая текст, ведущий убирает один-два обруча. С последними словами: «По домам!» – дети занимают любой свободный обруч. Оставшиеся без домика, выбывают из игры. Игра продолжается, пока не останется один победитель.
«Ветерок»
Выбирается по считалке ребенок на роль «ветерка», остальные становятся «зайчатами».
Ведущий:
Из сугроба на опушке
Чьи-то выглянули ушки,
И помчался: прыг да скок –
Белый маленький клубок.
Дети на корточках располагаются по всей площадке, представляя себя в роли зайчиков, отдыхающих под кустиком, на пригорке и т. д. под текстовое сопровождение прыгают на двух ногах с продвижением вперед.
Вот запрыгал он с разгона
По проталинкам зеленым.
Он вокруг березок кружит,
Перепрыгивая лужи.
Дети прыгают вокруг предметов-заместителей и перепрыгивают через лужи (плоские небольшие картонки, определяющие размер лужи).
Ветер! Ветер! Догоняй-ка!
Не догнать лихого зайку?
Дети разбегаются по площадке или залу. Ветерок должен осалить убегающего зайца. Осаленный ребенок превращается в Ветерок и тоже осаливает следующего. Так до тех пор, пока все не станут Ветерками. Последний осаленный ребенок становится водящим Ветерком. Игра повторяется.
«Дождик»
Играющие делятся на две команды. В каждой команде водящий с зонтиком. Дети запоминают своего водящего, рисунок и цвет его зонтика.
Под музыку ребята бегают по площадке, выполняя произвольные упражнения. По сигналу: «Стой!» – играющие замирают, закрыв глаза, сохраняют принятую позу. Оба водящих быстро перемещаются в любое место площадки. По сигналу воспитателя: «Дождик!» – играющие открывают глаза, определяют местонахождение своего водящего и бегут под его зонтик.
Побеждает команда, быстрее ориентирующаяся в пространстве и безошибочно находящая своего водящего.
«Зеркало»
По считалке выбирается водящий. Он встает перед детьми и говорит:
Эй, ребята, не зевайте,
А за мною повторяйте.
Водящий показывает разнообразные физические упражнения, которые за ним повторяют дети, «зеркально» выполняя движения.
«Поезда»
Организуется две команды по 5-7 человек. Взяв друг друга за пояс, по сигналу воспитателя игроки обеих команд начинают движение от стартовой черты. Ведущие каждой команды перед выполнением нового вида движения изображают гудки поезда.
Ходьба по рельсам – по двум параллельным извилистым линиям, след в след. Бег за ведущим со сменой направления между препятствиями (кеглями, флажками, мячами). Ходьба по лежащему на полу мосту-бревну высотой 10-15 см. Побеждает команда, первой прибывшая к финишу.
«Большие и малые колеса»
Ребята образуют два круга, один в другом. По команде под музыку круги (колеса) движутся в противоположные стороны. Резкая смена характера музыки или хлопок дает сигнал к изменению направления движения колес. Побеждает команда, сделавшая меньше ошибок.
«Кувшинчик»
Водящий ударяет мячом о землю со словами:
Я кувшинчик уронил (а)
И об пол его разбил (а)
Раз, два, три –
Его, (имя ребенка, лови!
На слово «лови» сильно бьет мячом о землю и отбегает. Мяч на лету подхватывает тот ребенок, чье имя назвали.
Игра продолжается.
Более ответственные роли берут на себя дети более старшего возраста.
Малыши не являются активными инициаторами игры, они стараются «играть по правилам».
Методическое пособие рекомендованы воспитателям дошкольных учреждений.
