Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении: понятие, принципы организации, современные подходы

Афанасьева Мария Александровна
Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении: понятие, принципы организации, современные подходы

Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении :

понятие, принципы организации, современные подходы.

Педагогический процесс – это постоянно развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на решение задач обучения, воспитания, развития личности в целом, и приводящее к намеченному преобразованию свойств и качеств воспитуемых.

Педагогический процесс – одна из основных категорий педагогической науки, опирающаяся на:

- законы воспитания;

- творчество педагогов;

Публикация «Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении: понятие, принципы организации, современные подходы» размещена в разделах

• Темочки

- динамику возрастного развития.

Педагогический процесс как систему характеризуют следующие компоненты: целевой (разнообразие целей, задач педагогической деятельности, содержательный (содержание обучения, воспитания, деятельностный (взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организация и управление педагогическим процессом); результативный (характеризует достигнутые результаты, отражает эффективность протекания педагогического процесса).

(И. Т. Подласый).

Педагогический процесс характеризуется целостностью, все компоненты находятся в единстве.

Педагогический процесс в дошкольных образовательных учреждениях тесно связан с понятиями :

1) организация жизни детей, что включает в себя научно обоснованное сочетание основных видов деятельности, общения детей (детей с педагогом) в индивидуальных, подгрупповых и общегрупповых формах;

2) возрастная специфика детей (раннее детство, младший, средний и старший дошкольный возраст);

3) развивающая предметно-игровая среда;

4) индивидуальный подход и индивидуальные особенности личности.

Принципы организации педагогического процесса в ДОУ :

1) учет ценностей дошкольного возраста, возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников;

2) комплексного использования разных видов деятельности;

3) эстетизации всей жизни детей;

4) совместный образ жизни;

5) гуманности;

6) демократичности;

7) личностно-ориентированного подхода;

8) системности и целостности;

9) учет этнокультурных условий жизни.

Создание гибкой, вариативной системы дошкольного образования доказало правомерность различных подходов к организации педагогического процесса. В современных условиях он строится, опираясь на определенные концепции, программно-методические материалы («От рождения до школы», «Детство», «Истоки», «Радуга», «Развитие» и др.).

Большой популярностью пользуется трехблочная система организации педагогического процесса Н. Я. Михайленко и Н. А Коротковой: 1 блок – организованное обучение на занятиях, 2 блок – совместная деятельность педагога с детьми, 3 блок – свободная, самостоятельная деятельность детей. С. Н. Ткачев

выделяет в рамках гуманной педагогики 4-й блок – наблюдение за детьми и анализ их развития. Этот блок, по мнению С. Н. Ткачева, может осуществляться как особая деятельность, занимающая определенное время в течение рабочего дня педагога, а может быть включена в другие блоки педагогического процесса.

Современные подходы к организации педагогического процесса :

• открытое планирование педагогической работы;

• отсутствие жесткой регламентации режимных моментов;

• использование гуманных методов воспитания;

• сочетание совместных и автономных видов деятельности;

• бережное отношение к деятельности детей;

• ориентация на ценности дошкольного возраста : развитие любознательности, воображения, эмоционально-чувственного мировосприятия и др.

Основные понятия : педагогический процесс, принципы его организации; современные подходы к педагогическому процессу.