Cветлана Cухова
Ознакомление детей дошкольного возраста с природой родного края в ДОО для воспитания нравственного аспекта личности ребенка
Оглавление:
Введение 2
Основная часть 4
Формы организации педагогического процесса 5
Организация развивающей предметно-пространственной среды 6
Современная технология познавательного развития дошкольников «Квест-игра» 8
Заключение 11
Список литературы 12
Приложение. Сценарий игры-квест 13
Введение
Актуальность. В настоящее время среди наиболее острых проблем, стоящих перед отечественным дошкольным образованием, выступает проблема становления у дошкольников ценностного отношения к родной стране, воспитание основ гражданственности и нравственных чувств. Дошкольный возраст – лучший период для формирования любви к Родине. Духовно-нравственное воспитание в системе образования целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством сообщения ей духовно-нравственных и базовых национальных ценностей. Под «духовно-нравственными ценностями» понимаются основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины. Результатом духовно-нравственного воспитания являются появление и утверждение в личности определенного набора духовных качеств. Природа нашего края разнообразна и уникальна, и важно не только познакомить с ней детей, но и научить их любоваться, размышлять, проявлять заботу.
Публикация «Ознакомление детей дошкольного возраста с природой родного края в ДОО для воспитания нравственного аспекта личности ребенка» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Нравственно-патриотическое воспитание
- Республика, область, край. Список городов
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» август 2019
Цель данной проектной работы: выявление условий формирования у детей представлений о природе родного края, через нравственное воспитание детей дошкольного возраста
Задача: проанализировать формы организации работы педагогического процесса и развивающую предметно-пространственную среду в ДОО
Гипотеза данного проекта, состоит в том, что правильно организованный образовательный процесс ознакомления детей с природой родного края способствует нравственному воспитанию дошкольников.
Над проблемой приобщения ребёнка к культуре своего народа, воспитания гордости за землю, на которой живешь, работали многие ученые:
К. Д. Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…»
В. Г. Белинский, Н. А. Добролюбов считали, что воспитание в ребёнке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нем нравственных чувств : доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. [10]
Наш современник, академик Д. С. Лихачёв, отмечал, что чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную оседлость», т. к. без корней в родной местности, в родной стороне человек похож на иссушенное растение перекати-поле. [13]
Основная часть
Дошкольное детство – пора открытий. Задача взрослых – помочь ребенку делать открытия, наполнить их воспитывающим содержанием, которое бы способствовало формированию у него нравственных чувств. Пусть маленький человек с нашей помощью открывает красоту родного города, удивляется тому новому, которое, казалось бы, давно ему известно.
Чтобы подготовить ребенка к самостоятельной жизни, научить его быть честным, справедливым и успешным во всех делах, необходимо помочь ему с раннего детства полюбить свою Родину. В связи с этим огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, национальным, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края. Ознакомление детей с родным краем – процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата в развитии целостного отношения к родному краю, воспитанию нравственных чувств можно достичь только систематической работой.
Организуя работу с детьми старшего дошкольного возраста по данному направлению, мы ставим перед собой следующие задачи:
- формировать любовь к родному городу, интерес к прошлому и настоящему родного края;
- показать и рассказать детям о наиболее характерных особенностях Воскресенского района;
- развивать эмоционально-целостное отношение к семье, дому, улице, родному краю, стране;
- воспитывать чувство гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит в городе, сопричастность к этому;
- познакомить с достопримечательностями малой родины;
- воспитывать чувство гордости за малую родину.
Формы организации педагогического процесса
Ознакомление детей дошкольного возраста с природой родного края, в рамках нравственного воспитания, предполагает проведение непосредственно-образовательной деятельности, различных видов совместной и самостоятельной деятельности детей в комплексе. Работа в этом направлении способствует достижению планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы по формированию интегративных качеств личности ребенка в соответствии с ФГОС ДО. Занятия по ознакомлению с природой родного края успешно проводятся с учетом интеграции образовательных областей:
• «Социально – коммуникативное развитие» – здесь решаются задачи не только нравственного, но и трудового воспитания
• во время проведения целевых прогулок, экскурсий в природу (это может быть ближайший к детскому саду сквер, городской парк, лесополоса) решаются при этом задачи «Физического развития дошкольников», обеспечивается необходимая познавательная и двигательная активность и способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников
• любое занятие по ознакомлению с природой проводится в виде беседы, диалога с дошкольниками, где дети могут высказывать свои предположения, мысли, а еще мы считаем, что занятие будет более интересным, если в него будут включено художественное слово – это могут быть отрывки из литературных произведений, стихи – все это помогает нам решать задачи «Речевого развития»
• Свои впечатления дети с огромным удовольствием переносят в рисунки, аппликацию, например «Золотая Осень», «Прогулка по городскому парку» и т. д. при этом решаются задачи «Художественно – эстетического развития».
При организации работы по нравственному воспитанию на основе позитивного отношения к природе важно учитывать региональный компонент (ближайшее природное окружение и экологическую ситуацию в регионе). Во всех видах образовательной деятельности при ознакомлении с природой обязательные общие темы чередуются с региональными. Педагогически осмысленное приобщение детей дошкольного возраста к знаниям о родном крае, национальной культуре способствует развитию национального самосознания, формированию чувства гордости за свою малую Родину и привязанности к ней.
Через экскурсии и прогулки, наблюдения, рассматривание иллюстраций, просмотр видеоматериалов формируются представление о растениях, животных, насекомых нашей местности. А с помощью взрослых формируется и чувство ответственности за сохранение животного и растительного мира. Забота об окружающем, тепло, доброта, уважение и милосердие – это уже охрана природы.
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Для ознакомления дошкольников с родной природой в детском саду необходимо создать соответствующую развивающую предметную-пространственную среду:
• «Экологические уголки», в которых представлена справочная литература о природе, обитателях родного края, карта региона; подобран иллюстративный фотоматериал, видео и аудиоматериалы;
• В ходе ознакомления дошкольников с природой используется опытно-экспериментальная деятельность, которая проводится в специально организованных условиях – мини лабораториях, в которой собраны и представлены образцы полезных ископаемых для детского экспериментирования. Ребенку в доступной форме можно объяснить цель опыта: педагог обеспечивает активность каждого ребенка во время опыта, поддерживает интерес детей фиксацией его результатов в виде рисунков, моделей и прочее.
• костюмы, маски, атрибуты для театрализованных инсценировок экологических сказок;
• другим условием успешной организации работы по ознакомлению с природой родного края дошкольников, является наличие правильно спланированного и хорошо оборудованного участка детского сада. Территория, засаженная различными породами деревьев и кустарников, позволяющая знакомить дошкольников с разнообразным миром растений, а также проведения регуляторных наблюдений в любое время года. Участок должен отвечать гигиеническим и педагогическим требованиям: иметь определенный размер, там должны быть правильно подобраны и размещены деревья и кустарники, созданы цветники, возможно разведение небольшого огорода и сада, привлечение на участок птиц.
Прежде чем ребенок начинает воспринимать себя как гражданина, ему нужно помочь в осознании собственного «Я», своей семьи, своих корней – того, что близко, знакомо и понятно. Занимаясь воспитанием любви к своим родным и семье, мы привлекаем родителей. Каждая семья может принять участие в изготовлении герба семьи. Как приятно слышать из уст ребёнка «Это мы вместе нарисовали!». В группе можно оформить альбом «Моя семья – моё богатство». Чувство Родины начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, дедушке, бабушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, кого видит перед собой малыш, и кто вызывает его отклик в душе. А кто, как не мама вызовет самый верный, нежный, добрый отклик. Поэтому совместно с музыкальным руководителем можно провести праздник, посвященный Дню Матери. А. М. Горький сказал: «Все прекрасное в человеке от лучей солнца и от молока матери». Большую помощь по ознакомлению детей с родным краем, привитию любви к его историческим и современным местам, могут оказать родители. Мы считаем, что активное взаимодействие с родителями при ознакомлении дошкольников с родным краем просто необходимо, т. к. в семье ребёнок имеет больше возможностей сходить в музей, поехать или пойти на экскурсию, посмотреть город, походить по его окрестностям, услышать рассказы родителей. Родители могут помочь организовать и проводить экскурсии, принять активное участие в пополнении экспозиций мини-музеев. Подключая семьи к совместному ознакомлению детей с родным городом, родителям можно предложить экскурсию выходного дня «Путешествие по родным местам». Это своего рода домашнее задание, где дети и родители наблюдают, а затем рассказывают всем ребятам, что видели на экскурсии. После таких экскурсий дети приходят в детский сад возбужденными, каждый старается рассказать об увиденном как можно больше.
Современная технология познавательного развития дошкольников «Квест-игра»
Одним из ведущих методов при проведении образовательных ситуаций, в том числе и в группе младшего дошкольного возраста, может быть квест – игра. «Квест» – это командная игра. Идея игры проста – команда, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку или сюрприз-одобрение к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию. Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО. Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей. Детские игры-квесты — эта такая форма проведения развлекательных мероприятий, которая представляет собой комплекс проблемных задач, поставленных с определенной целью. Такой праздник напоминает театрализацию: составляется «приключенческий» сюжет с участием популярных среди детей сказочных или мультипликационных героев. Нередко квесты для детей проводятся на свежем воздухе. Дошкольники принимают активное участие в процессе игры, они становятся «искателями», героями сказочных сюжетов. Таким образом, детские квесты помогают реализовать следующие задачи: образовательные (участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся); развивающие (в процессе игры происходит повышение образовательной мотивации, развитие творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей); воспитательные (формируются навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь и другие). При разработке и проведении квестов важно использовать следующие принципы:
1. Доступность заданий – не должны быть чересчур сложны для ребёнка.
2. Системность – задания должны быть логически связаны друг с другом.
3. Эмоциональная окрашенность заданий. Методические задачи должны быть спрятаны за игровыми формами и приёмами.
4. Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес.
5. Использование разных видов детской деятельности во время прохождения квеста.
6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.
При подготовке квеста для дошкольников нужно помнить 4 основных условия:
1. Игры должны быть безопасными. Недопустимо ставить к выполнению задачи, которые связаны с риском для здоровья.
2. Вопросы и задания должны соответствовать возрасту.
3. Недопустимо унижать достоинство ребенка. К примеру, нельзя заставлять танцевать, если ребенок стеснителен.
4. Споры и конфликты надо решать только мирным путем.
Образовательная деятельность в формате квест-игры замечательно вписывается в концепцию, заданную Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Она становится отличной возможностью для педагога и детей увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду. Если вы хотите вместе с детьми окунуться в волшебный мир загадок и тайн, помочь им сделать новые открытия и получить позитивные эмоции от достижения поставленных задач, то, безусловно, квест-игра поможет осуществить задуманное с легкостью и заинтересованностью.
Современная концепция образования нацеливает педагогов на формирование целостной системы универсальных учебных навыков и умений. Интерактивная игра — наиболее эффективная и оригинальная образовательная технология, которой под силу создать благоприятные условия для активизации у детей интереса к познавательной деятельности и стремления с увлечением решать проблемные задачи. Кроме того, формат игры пробуждает командный дух, стимулирует гибкость поведения детей, поиск неординарных решений, желание взаимодействовать как друг с другом, так и со взрослыми.
Заключение
Таким образом, наша гипотеза подтверждается: что процесс ознакомления детей с природой родного края способствует нравственному воспитанию дошкольников. Нравственное воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образования и выдвигает такие наиболее важные задачи, как формирование базовой культуры личности, высоких нравственных качеств, основ гражданской ответственности, любви к малой и большой Родине, бережного отношения к её историческому и культурному наследию.
Очень важно воспитать у каждого маленького гражданина Воскресенского района, интерес к его прошлому и настоящему, расширить знания о родном городе и крае, его достопримечательностях, истории и символах т. к. ознакомление с малой Родиной, является действенным методом нравственного воспитания, в ходе которого каждый воспитанник проникается славой родных мест, чувствует себя сопричастным к событиям, происходящим в нем, гордится тем, что здесь жили люди, известные всей стране и даже миру. И если этими чувствами ребёнок проникнется с ранних лет, если они войдут в его сердце, как самое дорогое, то это значит, что наша работы была проведена не напрасно.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алёшина Н. В. «Патриотическое воспитание дошкольников». – М. : ЦГЛ, 2004г.
2. Волков Г. Н. Этнопедагогика. - М. : Высшая школа, 1999.
3. Дыбина О. В. Предметный мир как средство формирования творчества детей
4. Комарова И. А, Прокофьева О. О. Теоретико-методические аспекты поликультурного воспитания дошкольников. - Вектор науки ТГУ, 2011.
5. Николаева С. Н «Юный эколог» Изд. М. - «Мозаика-синтез» 2011
6. Николаева С. Н. Создание условий для экологического воспитания детей. – М. : «Новая школа», 2003.
7. Николаева С. Н. Метод. пособие к программе «Зеленая тропинка». М. ,2013
8. Николаева С. Н. Как приобщать ребенка к природе. Метод. матер. для работы с родителями учреждений. М., 1993.
9. Рыбакова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания (Дошкольное воспитание 2003г. №6)
10. Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. М. : Карапуз, 2000
11. Рыжова Н. А. Наш дом — природа. М. : Карапуз, 2005
12. «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. 2010г.
13. Поликультурное воспитание детей среднего и старшего дошкольного возраста. Под редакцией В. Н. Вершинина – Ульяновск: УИПКПРО, 2004.
14. Петрова, И. В. Стульник Т. Д. «Нравственное воспитание в детском саду», Мозаика-синтез, М, 2008 г.
15. Программа О. Л. Князева, М. Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Спб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998 г.
