Из опыта работы по программе с одаренными детьми

Ольга Чикарова
Из опыта работы по программе с одаренными детьми

Одним из важнейших условий развития ранней одарённости является создание для детей развивающей среды, которая позволит не только систематически изучать материал, но и самостоятельно его использовать в проблемных ситуациях.

Ежегодно в начале учебного года проводится работа по выявлению одарённых детей – это наблюдения педагогов к интересу дошкольников к тому или иному виду деятельности (танцам, пению, игре на музыкальных инструментах).

Работа с одарёнными детьми ведётся по специально разработанной программе. Для обучения и воспитания одарё нных и талантливых детей созданы:

Публикация «Из опыта работы по программе с одаренными детьми» размещена в разделах

• Одаренные дети. Выявление и работа с одаренными детьми
• Опыт работы, практика
• Темочки

– предметно-развивающая среда, способствующая познанию окружающего мира, где игра – ведущий вид деятельности, позволяющая удовлетворять многие потребности ребё нка: в общении, в выплеске накопившейся энергии, в развлечениях;

– регулярное проведение мониторинга позволяет выявить способности и задатки воспитанников;

– педагоги консультируют родителей по вопросам развития у детей каких-либо талантов и способностей;

– взаимодействие с социумом позволяет показать наши достижения и успехи через выступления детей на мероприятиях различного уровня.

В 2020-2021 учебном году были использованы следующие формы работы с одарёнными детьми :

– групповые занятия;

– индивидуальные занятия;

– конкурсы, викторины, выставки детского творчества, спортивные игры;

– исследовательская деятельность. Велась работа по развитию исследовательских умений и художественной активности в форме научно-практической работы или творческих игр.

Эти методы и формы дали возможность одарённым воспитанникам выбрать подходящие формы и виды творческой деятельности. Для развития выявленных одарённых детей, использовались:

1) вовлечение дошкольников в районные мероприятия;

2) моделирование для детей ситуаций незавершённости и открытости деятельности и мышления в отличие от жёстко заданных и строго контролируемых условий;

3) акцент на вовлечение дошкольников в специфические детские виды деятельности;

4) привлечение внимания к интересам детей со стороны воспитателей и родителей, предоставление детям возможностей осуществления совместной со взрослыми деятельности, наличие в окружении ребёнка образцов и результатов творчества взрослых;

5) обеспечение предметно-информационной насыщенности развивающей среды (наличие необходимого информационного ресурса, доступность и разнообразие предметов в предметно-развивающем пространстве МАДОУ).

В связи с пандемией, в 2020-2021 учебном году одарённые дети участвовали в районных мероприятиях в режиме онлайн, в закрытых мероприятиях и праздниках на уровне учреждения.

Таким образом, в 2020-2021 учебном году со всеми одарёнными детьми работа велась по индивидуальным маршрутам, в соответствии с планом работы. Все перечисленные методы, приёмы и формы работы позволили создавать наиболее комфортные условия для выявления и раскрытия индивидуального потенциала каждого ребёнка. Благодаря этому, дети с признаками одарённости смогли раскрыть и реализовать свои способности в мероприятиях, организованных МАДОУ, дистанционных конкурсах, во время индивидуальной работы и непосредственно-образовательной деятельности.