Обучение пересказу с использованием технологии «мнемотехника» на примере рассказов К. Д. Ушинского

Татьяна Ушакова
Обучение пересказу с использованием технологии «мнемотехника» на примере рассказов К. Д. Ушинского

Актуальность использования технологии мнемотехника для детей дошкольного возраста заключается в том, что в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, явления, близкие их жизненному опыту. В мнемотаблице схематически педагог может отобразить явления природы, признаки предмета, персонажей и т. д. Использование мнемотаблиц при изучении произведения повышает к нему интерес дошкольника, занятие превращается в игру, к тому же ускоряется и становится легче процесс усвоения и запоминании текста.

Публикация «Обучение пересказу с использованием технологии „мнемотехника“ на примере рассказов К, Д, Ушинского» размещена в разделах

• Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
• Пересказ. Конспекты занятий по пересказу
• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Ушинский К.Д.
• Темочки

Преимуществ у данной техники много, например :

• Мнемоника включает в работу оба полушария головного мозга.

• Улучшается память, воображение, внимательность.

• Мнемотехника позволяет преодолеть нерешительность, и развивает общительность.

• Формируется не только наглядно-образное мышление, а и абстрактное.

• Дошкольник учиться выстраивать логические цепочки, способен легко запомнить необходимую информацию.

• Развивается речь, увеличивается словарный запас ребенка.

Свою работу с использованием данной техники мы начинали со средней группы, начиная с простого: знакомили детей с единичными изображениями (мнемоквадратами, затем постепенно усложняли, вводили мнемодорожки, в итоге стали использовать мнемотаблицы. Наблюдая за реакцией детей, мы поняли, что данная техника пришлась им по душе. На занятиях воспитанники стали проявлять больше положительных эмоций, стали более активны и любознательны. Теперь каждый хочет принять участие, подсказать другому, дополнить сказанное. Время на занятиях пролетает так быстро, что дети порой огорчаются быстрому его завершению.

Очень увлекательно и познавательно проходят занятия по ознакомлению с творчеством Константина Дмитриевича Ушинского. Его рассказы позволяют составлять интересные для детей мнемотаблицы. Используя эти схемы, воспитанники легко и непринужденно учатся пересказывать произведения Ушинского, которые способствуют развитию духовно-нравственных качеств, что имеет огромное значение в становлении личности дошкольника. Использование данной техники в изучении таких рассказов, как «Ветер и солнце», «Слепая лошадь», «Как рубашка в поле выросла», «Спор деревьев», «Четыре желания» и т. д. позволяет педагогам развивать у детей эмоциональную отзывчивость, развивает умение выражать свои мысли и желания. В процессе занятий мы с воспитанниками закрепляем навыки подбора антонимов, синонимов.

В мнемотаблице заложена определённая информация. Суть информации заключается в том, что на каждое слово или словосочетание, а в рассказе на каждую мысль автора придумывается:

• картинка;

• символ.

К примеру, в рассказе «Ветер и солнце» речь идет о споре солнца с ветром о том, кто из них заставит путника снять свой плащ. Ветер грозный, свирепый, солнце теплое, ласковое. В составленных картинках непременно должен отображаться характер солнца и ветра. Дети должны понять главную мысль рассказа, научиться описывать не только внешние признаки героев, а и их характерные особенности. Дошкольники учатся правильно излагать свои мысли.

Если ребенок справляется с заданиями по готовым карточкам, то можно предложить позаниматься наоборот, прочитать ему рассказ и пусть он сам нарисует для этого рассказа картинки.

Нами замечено, что дети, которые обучаются по мнемотаблицам и схемам, свободно держатся перед аудиторией, у них расширяется кругозор знаний об окружающем мире; активизируется словарный запас, а это очень важно в период подготовки к школе.