Мадаминова Гульнара
Обобщение опыта работы воспитателя по организации ручного труда в старшем дошкольном возрасте
Постановка проблемы: В свете ФГОС осуществляется переосмысление задач, содержания, методов и форм работы с детьми дошкольного возраста. Одним из компонентов дошкольного образования является трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Труд как вид деятельности занимает важное место в становлении личности и должен начинаться с детства. Поиски новых подходов к развитию образования в контексте реформирования способствуют возникновению ряда тенденций, влияющих на развитие всех компонентов дошкольного образования [1].
Публикация «Обобщение опыта работы воспитателя по организации ручного труда в старшем дошкольном возрасте» размещена в разделах
- Конструирование, ручной труд, поделки
- Обобщение опыта работы
- Опыт работы, практика
- Старшая группа
- Темочки
Воспитание подрастающего поколения в духе уважения и любви к труду является одной из главных задач дошкольного учреждения. Трудовую деятельность дошкольников можно разделить на четыре основных типа: Самообслуживание, домашний труд, работа по уходу за растениями и животными и ручной труд. Разделение условно, так как между ними нет четких границ. Каждый вид работы имеет свою специфику, поэтому сегодня я хочу поделиться с коллегами своим опытом организации ручного труда в старшем дошкольном возрасте. Ручная работа - это по определению работа, направленная на удовлетворение эстетических потребностей человека.
В его содержание входит производство поделок из натуральных материалов, бумаги, картона, ткани, дерева. Эта работа способствует развитию воображения, творческих способностей; развивает мелкой моторики рук, способствует воспитанию выносливости, усидчивости, умения доводить начатое до конца.
В моей педагогической деятельности по организации ручного труда с детьми особое место занимают поделки из растительного материала.
С детьми провожу экскурсии в мир природы, чтобы уточнить и закрепить правила сбора природного материала для изготовления поделок. Это шишки, желуди, листья, ветки, мох, солома, косточки, семена. Изготовление поделок из натуральных материалов - занятие увлекательное и познавательное, так как дает детям возможность увидеть окружающий мир глазами творца, а не потребителя.
Чтобы поддерживать интерес к ремеслам, организовала в своей группе центр рукоделия «Мастерилка». В центре представлен широкий выбор бросового и природного материала, различных видов бумаги, а также образцы изделий ручной работы со схемами.
При организации ручного труда учитываю соответствие содержания способностям детей. Работа должна быть для них интересной и приводить к результату, имеющему практическое значение, позволять результат без переутомления, не оказывать негативного влияния на двигательный режим и организацию других видов деятельности (игры, интересующие занятия)[18, c. 90].
Эффективность развития творческих способностей дошкольника во многом зависит от методов и приемов, которые педагог использует при работе с детьми. В своей образовательной работе я использую следующие методы и приемы: пробуждение интереса, использование художественных слов и музыкального сопровождения, применение игровых приемов, запоминание правил безопасности, анализ образца, выполненного педагогом (поиск способа последовательности работы, уточняющие вопросы, самостоятельное и совместное выполнение поделки, анализ и самооценка деятельности детей.
Ручной труд можно выполнять как коллективный труд (поскольку дети старшего дошкольного возраста заинтересованы в коллективном труде). Такие формы работы ожидаются как на занятиях, так и в повседневной жизни. При планировании коллективных форм работы (1-2 раза в неделю) воспитатель отмечает содержание, место проведения, форму организации коллективных отношений, контроль и оценку действий детей, распределение обязанности, используемый материал [4, c.42]. В процессе коллективных занятий у детей повышается коммуникабельность, они учатся общаться, дружить, работать в коллективе. Так были созданы коллективные работы - «Зайки на лесной лужайке», «Пингвиний Пляж», «Барашки на лугу», «На лесной полянке», игровой макет по сказке «Серая шейка» Д. Мамина-Сибиряка и т. д.
При оценке детских работ, стараюсь дать оценку результатам деятельности каждого из них, привлекаю детей к обсуждению не только своих изделий, но и работ сверстников. В этом случае они получают возможность сравнивать свои работы не только с образцом, но и между собой.
Для повышения у детей интереса к творческой продуктивной деятельности вовлечены и родители. Это организация обще садовских совместных творческих выставок детей и родителей («Что нам осень принесла», «Парад елочек», «Парад Снеговиков» и т. д). Родителям моих воспитанников рекомендую приучать ребенка к самостоятельности -сам придумал, сам вырезал, сам склеил, сам построил, а после, не забудь навести порядок, убрать рабочее место. В то же время не следует отказывать в помощи, когда возникают трудности, ведь при выполнении поделок детям может понадобиться одобряющая улыбка, дополнительное разъяснение.
Заключение:
Благодаря систематической работе, проводимой мной по ручному труду, удалось достигнуть определённых результатов. У детей старшей группы уже сегодня наблюдается устойчивый интерес к продуктивной деятельности. Дети научились планировать работу, подбирать материалы и инструменты; намечать последовательность операций, распределять их по времени и между участниками труда. Могут занимать себя практической деятельностью в свободное время.
Литература
Асмолов А. Г. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – стандарт развития. URL : https://www.tc-sfera.ru/posts/asmolov-ag-federalnyy-gosudarstvennyyobrazovatelnyy-standart-doshkolnogo-obrazovaniya
АтароваА. Н. и др. ФГОС дошкольного образования : смыслы и перспективы: путеводитель по стандарту в схемах и таблицах. - СПб. : СПб АППО, 2013. – 45с.
3. Лыкова И. А. Художественный труд в детском саду : Учебно-методическое пособие. М. : ИД «Цветной мир», 2011
4. Котырло В. К. Роль дошкольного воспитания в формировании личности [Текст] / В. К. Котырло, Т. М. Титаренко. – М. : Прогресс, 2007.
5. Труд. Как работать по программе «Детство» : учебно-методическое пособие СПб. : ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.
6. Трудовое воспитание в детском саду . Система работы с детьми 3-7 лет / Куцакова Л. В. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. - М: Мозайка-Синтез, 2007.
