Инна Шувалова
Конспект НОД в подготовительной к школе группе «Жалобная книга»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №12» Василёк» ЛЕВОКУМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по экологическому воспитанию для детей 6-7 лет
Подготовил
Воспитатель 1 категории
Шувалова И. Н.
с. Величаевское
2020г.
Публикация «Конспект НОД в подготовительной к школе группе „Жалобная книга“» размещена в разделах
Цель: Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.
Задачи образовательные:
- развивать познавательный интерес к миру природы;
- формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения; (Познавательное развитие) ;
- обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое»;
-воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.
- предупреждать утомляемость детей. «Физическое развитие»;
- Активизировать словарный запас: природа, пожар, птицы, помощь, вырабатывать силу голоса, умение говорить «громко – тихо». (Речевое развитие) ;
- Сформировать навыки коллективного общения (коллективные игры, правила добрых взаимоотношений) ;(Социально-коммуникативное развитие)
Задачи воспитательные:
• формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.
Задачи развивающие: • Развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.
Планируемые результаты:
Дети будут принимать активное участие в ходе непосредственно- образовательной деятельности, уметь формулировать ответы на вопросы педагога, владеть диалогической формой речи, эмоционально реагировать на литературное произведение, активно и доброжелательно вести себя в процессе коллективной деятельности.
Возрастная группа : подготовительная группа
Длительность НОД:25-30 МИН.
Приё мы руководства деятельностью детей:
1. Словесный (чтение, беседа);
2. Наглядный (демонстрация, показ);
3 Игра (познавательная, развивающая, двигательная); 4. Аудиозаписи.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие детей, речевое развитие детей, физическое развитие детей, социально-коммуникативное развитие детей.
Материалы и оборудование:
- Аудио запись голоса птиц;
- Проектор, компьютер для просмотра презентации;
- одноразовые стаканчики. ватные тампоны, песок, вода.
- камни с цифрами, мусорные пакеты, фотографии лесных пейзажей, грамзапись шума леса, голосов птиц.
- смайлики разрешающие и запрещающие картинки.
- мольберты, осенние листочки, елки, береза, дары природе
Виды детской деятельности в НОД:
Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, чтение (восприятие) художественной литературы, двигательная, музыкально – художественная, продуктивная, трудовая.
Предварительная работа: беседы с детьми, наблюдения в природе, прослушивание аудиозаписей природы. разучивание стихотворений, рассматривание картин, просмотр видеороликов. труд в природе, изготовление поделок из природного материала. игры.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
(Звучит музыка лёгкая, тихая)
1. Вводная часть. Организационный момент.
В. : Здравствуйте, ребята!
Сегодня прекрасное, доброе утро! Давайте поприветствуем друг друга и пожелаем хорошего настроения!
Повторяйте за мой:
Доброе утро! Солнце и птицы! Доброе утро улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым! Пусть доброе утро длится до вечера!
В. : Дети сегодня мы с вами отправимся в мир природы. Как вы думаете,что такое природа?
Д. : (ответы)
Природа-это всё то, что нас окружает и не создано руками человека
В: верно
В: Ребята а природа делится на какие виды?
Д: (ответы) Природа делится на живую и неживую.
В: Ребята назовите основные отличия живой и неживой природы
Д ответы) Живая природа — это растения, животные, грибы, бактерии. Человек — часть живой природы. живые организмы питаются, растут, дышат.
К неживой природе относятся солнце, вода, глина, песок, камни, различные горные породы, воздух, небо, земля.
В: ребята, а вы знаете как нужно вести себя в природе?
Д:(ответы)
Нельзя рвать цветы, топтать траву,
Нельзя обрывать с деревьев листву.
В лесу ходить лишь по тропинке,
Животных надо охранять,
Да гнезда птиц не разорять.
В:Ребята,какие явления природы вы знаете?
Д (ответы детей)
В: А хотите отправиться в путешествие в мир природы. Давайте попросим ветерок помочь нам. Возьмёмся за руки, закроем глаза и дружно скажем:
Ветерок подуй сильней, унеси нас в лес скорей.
(на экране появляется картина леса)
В: Посмотрите, ребята, мы свами в лесу. Давайте пойдём по тропинке и полюбуемся красотой леса
(звучит сигнал SOS ,голос книги) :
- Много жалоб накопилось
У природы на людей.
Воды речек замутились
Пересох в лесу ручей.
Стали чахнуть липы, клены
На обочинах дорог.
Скоро свои птичьи песни
Соловей нам не споет.
В: ребята, что случилось чей это голос?
Посмотрите, что это?
(на экране появляется изображение грязной речки, + шум воды)
В: мне кажется сигнал SOS доносился оттуда давайте посмотрим
Среди полей и лесов, окружённая травами да кустарниками, текла речка-чистая и прозрачная, со студёной водой, а что же случилось с ней?
В: Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут.
Инсценировка :
Полина:(Жёлтая рыбка спрашивает). Соседка, почему ты такая красная?
Ева : (Красная рыбка отвечает). На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я и стала от сточных вод красной. А ты почему жёлтая, как лимон?
Полина :(Жёлтая рыбка.) Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл сильный дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего только в нё м не было: и консервные банки и отходы. Вот и пожелтела наша заводь. Что же нам дальше делать, как жить?.
В:Давайте поможем рыбкам исправить ситуацию. Как вы думаете,что для этого надо сделать?
Д (Ответы детей)
Ребята на территории нашего района какая река протекает?
Д : река «Кума»
В. верно. А что вы можете рассказать о нашей реке?
Д: (ответы)
В: Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к нам, потому, что кто-то, из водных жителей нуждается в помощи. Что же делать?
Д: (ответы) Помочь природе, очистить воду
В: Давайте пройдём в нашу лабораторию и очистим воду.
(Проводится опыт под легкую музыку с объяснением)
физминутка"
Вот летит большая птица,
Плавно кружит над рекой. (Движения руками, имитирующие махи крыльями.)
Наконец, она садится
На корягу над водой. (Дети садятся на несколько секунд в глубокий присед.)
В:Ребята, какие птицы живут на территории нашего района
Д:(ответы)Дятел,ворона,воробей, голуби и тд.
В: какую пользу птицы приносят природе?
Д:(ответы)
(звучит сигнал SOS)
В: ребята кто-то ещё просит о помощи. Давайте посмотрим
(на экране появляется муравей)
Книга (голос) –
Ой, беда, беда, беда
Пропала муравьиная нора,
На муравейник кто-то наступил,
Потом камнями завалил!
В:Ребята, давайте муравьям поможем,
Камни снова на тропинку сложим.
(дети берут «камни», рассматривают их, на них цифры)
Д / и «Тропинка». (от 1 до 10)
В: Ребята, вам надо не только восстановить тропинку, а камешки расположить по порядковому счету от 1 до 10. Справитесь?
В. – Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьям восстановить их тропинку.
Ребята давайте присядем и отдохнём в лесу, послушаем голоса птиц
(звучат голоса птиц и вдруг шум, крик, голоса людей и снова сигнал SOS)
В:Ребята что -то опять случилось
О чем же еще поведает нам книга жалоб?
(Голос книги)
– Шум и гам в лесу стоит,
В норках весь лесной народ сидит.
Почему их обижают,
И в лесу спокойно жить мешают?
В. -Дети, вы слышите? Что это за звук? Это нас на помощь зовет лес. (Изображение леса) Посмотрите внимательно, что с ним случилось?
Д:(ответы)
В :Люди на природе отдыхали,
Веселились, загорали.
И не думая, бросали
И обертки от конфет,
И разорванный пакет,
И коробочки от сока,
От банана кожуру,
От орехов скорлупу.
В:- Дети, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу?
Д:(ответы)
В: Почему?
Д:(ответы)
В: А куда же нужно выбрасывать мусор?
Д:(ответы)
В:А как мы можем помочь лесу?
Д: (ответы).
В: Давайте-ка с вами уберём мусор
(дети собирают мусор в пластиковый мешок, чтобы потом отнести его в мусорный бак).
(Воспитатель прислушивается и наклоняется к березке).
В: Вы слышите, что говорит эта березка?
(Голос березки) : :
Ребята, за что же люди так меня обидели?
Я так старалась порадовать их:
спрятать всех от солнца, напоить березовым соком. Мои березовые листочки и почки лечат от многих болезней. Мой белый ствол и кружевные листочки – радуют глаза свой красотой. А люди за это обломали мои ветки, изрезали мой ствол, а еще и подожгли его. Ох! Ох! Ох!
В: Ребята, ведь мы друзья и защитники природы. Мы сможем помочь всем деревьям – мы научим всех – и малышей и взрослых беречь их, охранять лес. А как вы думаете какую пользу приносит человеку лес?
Д:(ответы)
В: – ведь это чистый воздух и наше здоровье. А для нашей березки мы приготовили подарки
(дети по-очереди дарят подарки, объясняя их значение) :
Д: : - я дарю тебе птицу – она будет тебе другом и спасет от гусениц;
- я дарю тебе солнышко, пусть оно светит ярко – ярко, согревая тебя, помогая листочкам окраситься в зеленый свет;
- я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя;
- я дарю тебе дождевого червячка – пусть он сделает землю плодородной, и она будет кормить тебя;
- я дарю тебе зеленые листочки – пусть у тебя, их вырастет много-много; они будут шуметь, а я приду послушать шум и спрячусь под ними от жаркого солнца;
- я дарю тебе семена – пусть у тебя будет много – много семян, а из них вырастит много твоих деток – новых березок.
(Голос березки) :
спасибо вам, добрые дети, за подарки, и научите других помогать природе.
В: Посмотрите ребята сама природа оставила нам карточки с правилами Давайте посмотрим и расскажем как правильно вести себя в природе
(Игра «Разложи карточки»)
Перед вами лежат карточки, на них изображено то, что можно делать в лесу, а что нельзя, и расположить карточки на мольбертах (условно обозначены «можно», «нельзя»
1 Слушать громко музыку.
2 Ходить по тропинкам.
3 Бросать мусор.
4 Топтать и рвать цветы.
5 Мыть машины.
6 Ловить хуков и бабочек.
7 Разводить огонь.
8 Разорять муравейники.
9 не рвать паутины.
10. Не лесть в птичьи гнёзда и т. д
(Дети распределяют карточки)
В:Дети, какие вы молодцы и лесу помогли, чистоту и порядок навели.
Ребята, мы с вами хорошо потрудились и сейчас я вам предлагаю закружится в осеннем танце
(звучит музыка дети танцуют)
В: А теперь давайте присядем на полянке :
– Посмотрите книга то закрылась, значит жалобы закончились и книга рада вашим добрым делам. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию, Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.
Заключительная часть
В: Ребята нам с вами пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глаза и скажем "Ветерок подуй сильней унеси нас в сад скорей"
Открываем глаза мы с вами в саду.
В: Ребята, скажите, пожалуйста, Вам понравилось наше путешествие? Посмотрите перед вами на столах разложены карточки с эмоциями. Выберите карточку с такой эмоцией, какая осталась у вас после нашего путешествия.
Д: работа с карточками (ответы детей) :
-мне грустно оттого, что люди оставляют в лесу после отдыха мусор.
-я удивился, тому что мы смогли очистить воду и помочь рыбкам.
-мне радостно оттого что мы помогли муравьям восстановить их тропу и т. д
В:Я благодарю вас ребята за активное участие. Надеюсь, что наше путешествие было полезно и познавательно для вас.
